资源描述
队列表演（一）
（一）课前热身
亲爱的同学们，在上课之前，我们先来热热身，抢答几道口算题，看谁算的又快又准，看看谁是我们今天的口算大王。
11×3 12×4 16×3
32×10 14×20 21×30
99×10 33×30 18×40
预设1. 生直接说答案。
师：你能连着算式和答案完整的来一遍吗？
预设2. 生说的很完整。
师：这位同学表现很棒，他不仅回答正确，而且最重要的是他说了一句完整的话。老师希望接下来的同学也都能像他一样。
预设3.生回答错误。
师：我看到好多同学都举起来了手，你们是要回答下一个题吗？（不是）那是怎么了？（错了）那谁能帮助他？
对纠正的孩子：你真是个热心的好孩子。
对错的孩子：你同意他的答案吗？请坐，没关系，不要着急，老师相信你下次一定能答对。
口算抢答完毕后：回顾每个算式都分别是几位数乘几位数，看来，两位数乘一位数和两位数乘整十数，我们掌握的都非常棒，人人都是口算大王，大拇指送给大家。老师真是太喜欢你们了。
（二）讲授新课
1. 导入
这节课我们来学习《队列表演（一）》，先来看一张队列表演的图片，我们可以发现参加队列表演的每个同学都站的整整齐齐。因为这张图片照的不全，为了让大家看的更加清楚，老师用一张点子图来表示，点子图中的每个小点就代表着参加队列表演的一个人。
从图中你获取到了什么数学信息？
生：一行有14人，有12行。
师：你观察的真仔细，谁能用这位同学观察到的信息提一个数学问题？
生：参加队列表演的一共有多少人？
师：问题提的很好，谁能帮他解决这个问题？
生：14×12
师：你真是个热心的好孩子。（也可以12×14）
（引导：这是两位数乘两位数，这节课我们就来学习两位数乘两位数的计算方法。板书课题）
2. 简单方法
师：想要算出参加队列表演的一共有多少人，也就是说我们只要算出有多少个点子就可以了。那这么多的点子，你能一眼算出来吗？老师教给大家一个简单的方法，我们可以把点子图划分成若干个小的部分，然后分别求出每部分的点子数，最后把每部分的点子数加起来就是整个点子图的点子数。
现在开始圈一圈，算一算，
活动要求：
根据圈的过程，列出算式，先独立完成，然后小组讨论并上台汇报结果。
（生圈的时候、讨论的时候，师下去巡视指导。引导每个小组一种圈法，注意画箭头，让学生说一说每一个算式是怎么来的？）
生汇报时步骤：1、我先把点子图分成了几部分。
2、每个算式表示的是哪部分的点子图。
3、每个算式是怎么来的。
每种方法汇报完毕后，师都要进行肯定。
师：咱们班的孩子就是能干，想出了这么多的方法，那你们觉得哪种方法最简单，也就是说哪种方法计算的最快。
这种方法是把其中的一个两位数拆成了“一个整十数和一个一位数”。既然这种方法简单，那老师希望我们都能用这种简单的方法，并且人人掌握。
现在我们做一个练习题，来检验下大家有没有掌握这种简单的方法。（习题1）
3. 表格法
Ppt呈现表格， 这个表格你能看懂吗？没关系，我们结合点子图来一起看一看。在这个表格中第一行10和4是怎么来的？看点子图，每行有14人，可以分成10和4。第一列10和2是怎么来的？看点子图，竖着看，一列有12人，可以分成10和2。分别相乘，最后把每部分相乘的结果加起来。能听明白吗？那位同学听明白了，愿意上来给大家介绍下这个表格。
预设：如果没有学生上来。
师鼓励：老师最喜欢有勇气的孩子了，谁愿意上来试一试。
生上来讲解，（必要时老师帮助补充）。
师：他说的你听懂了吗？谢谢我们的小老师，你真棒。
（习题2，3）
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