《自然之道》教学设计 (2).docx

《自然之道》第二课时教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
3、懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，回顾整体
1、看意思说四字词语
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）
2、请运用这些词说一说课文主要内容。
二、品味语言，感悟“蠢事”。
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。
交流预设：
（1）出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止，踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。）
（2）出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？采访向导当时为什么这样若无其事？为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。）
（3）出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？）
过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？
三、明白后果，悟“道”
1、出示课文插图，请同学们描绘一番所看到的图片。
2、生朗读课文六七八自然段，看看作者是如何把这一副画面用文字书写出来的？
3，生答：我们的愚不可及造成的结果怎么样？（出示：这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鱼的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？
4、我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）
5、学生齐读第七八自然段
6、师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被我们破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
因为——（出示）：我们干了一件愚不可及的蠢事！
四、再读课文，发挥想象。
师：我们已经认识到自己的是愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。
填空：向导难过极了，他想：-------------------，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（指导朗读，读出无限的悲叹。）
五、回顾整体，提升文本。
1、同学们，为什么我们会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为我们不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏心。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）相机板书。
2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。生交流
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
【板书设计】
自然之道
人
遵循        违背
保护↘     ↙伤害
海龟