人教2011版小学数学三年级“搭配问题”教学设计.docx

课题：《搭配问题》教学设计
古城区祥和学校 严劲松
【教学内容】：教科书第102页
【教学目标】
（一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
（二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
（三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
【学情分析】
在三年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。
【教学准备】
课件、学具。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新知
1．创设情境，激发兴趣。
（1）出示课件:二种饮料，三种点心。（最近，老师有点儿小烦恼:儿子每天都要吃不一样的早餐，这是一份餐厅的菜单，我准备给儿子定7份不一样的早餐，如果每种饮料搭配一种点心，不知道有几种不知道有几种不同的吃法？你能帮帮我吗？）
（2）学生在草稿纸上自主搭配。
（3）交流方法，解决困惑。
（4）出示课题（板书：简单的搭配）
2．探究新知。
（1） 课件出示例题；
（2）生默读例题两遍；
（3）生交流：通过默读例题，我知道了……（板书：搭配要有序）
（4）介绍两种搭配方法：图形表示法；字母表示法。
（5）小结搭配步骤（板书：先选定，再搭配。）
（二）操作感悟，自主搭配
1．巩固提升，解决问题
拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。（生自主完成，师相机指导。）
2．拓展延伸：有趣的文字搭配。
3.搭配创造美。
（三）课堂小结（搭配要有序）
板书设计：
简单的搭配

有序

先选定，再搭配。