安塞腰鼓--程艳.doc

本 溪 市 第 八 中 学 教 案

授课题目

安塞腰鼓
授课时间
2011 年3 月1 日
类 别
教读课（ ） 自读课（ ）新授课（√ ） 实验实践课（ ） 复习课（ ）
任课教师
程艳
教学方法
讲读
授课班级
7.3
课时安排
第 1 课时，总计 2 课时
知识与
能 力

１.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。
２.有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生命的力量和激情。。
3.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。

过程与
方 法

学习本文以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的气势，感受其中的生命律动。

情感态度
与价值观

理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。

教学准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机

教学重点及难点预测：
教学重点:
1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
教学难点:
多角度理解本文的主旨，加深对生命的思考认识。

教学步骤及设
教师活动

学生活动

教学手段

一、 导语设计：
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
二、 朗读，感知。
读一读，1、用心体会，大声朗读。
2、说说你觉得课文写的好吗?好在哪里？
（学生分散朗读，大声有感情的。师巡视。学生读完后，议一议。)
预先考虑：1、诗意的语言（抒情的，形象的，有节奏和韵律的）
2、语言的气势：短句、排比、反复等。快节奏。
3、联想和想象
4、写动作、声音很传神。
5、思想感情：对生命、力量的赞颂；对家乡的热爱；表现挣脱束缚的渴望；表现阳刚之气；独特的民俗的表现。）
三、再次有感情的朗读课文。
在朗读和评价过程中，落实教学目标。请学生推荐朗读好的男女生各一名，交替朗读。同学们用心听：1、听他们读出课文的气势了吗？2、在听读时展开联想和想象，考虑一下怎样读得更好？
学生读，师注意听，在书上做点记号。
学生评价，老师适时与学生交流，着意落实先前明确的目标。
三、 品味语言，体会语言美。
排比句式的理解：
A.从形式上看：
有句内的排比，如：
a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦世。
。　　 ......

朗读课文

集体朗读

幻灯片1

幻灯片2

幻灯片2

界立即变得亢奋了b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你有句与句的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ......
有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。/ 使人想起：千里的雷声万里的闪。/
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。　　 ......
B.从用法上看：
有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：
a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!　　 ......
有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：
a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草
根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。　　 ......
思考：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？
排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。

深入探究

讨论

讨论

幻灯片3

幻灯片4

幻灯片5

反复：使语言又了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力
短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。
四、研究主题：
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？
歌颂生命中奔腾的力量；
歌颂黄土地上的阳刚之美；
歌颂承载生命的黄土地；
歌颂黄土地上生活的人……
五、小结：
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、
火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

讨论

幻灯片6

作业设计：
1、请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
2、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。
板书设计

教学反思：