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《和时间赛跑》教学案例
汇丰学校 赵艺贤

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇精读课文主要讲了 “我”因外祖母去世而忧伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。教学时可指导学生通过读文体验，探究课文意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
一、名言、谚语导入新课
学生读一读自己搜集的名言或谚语。
导言：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思；时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也是千差万别的。今天我们要学的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？（板书课题，学生齐读课题）
师：读了课题之后，你有什么问题要问？
生１：作者为什么偏偏和时间赛跑
生2：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。
二、初读课文，整体感知
　　师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
生１：我读３～５自然段。
生2：我喜欢读6～7自然段。
师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
师：请小评委点评。
生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
师：参赛选手读得很认真，小评委很公正。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
三、重点探究，解决问题。
　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）
　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
　　生2：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
　　生3：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）
　　师：作者明白了时间的宝贵。
　　师：从那些地方看出来？请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。
　 （师出示投影片，细读体味四个句子：１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；２、光阴似箭，日月如梭；３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）
　　生１：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。
　　生２：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。
　　生３：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。
　　生４：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。
　　师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？
　　生１：时间十分宝贵。
　　生２：时间在流逝，一去不复返。
　　生３：浪费了时间会后悔莫及。
　　生４：我们要珍惜时间，争取时间。
　　师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。（师板书珍惜，争取。）
　　师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？生纷纷举手。
　 师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。（众生齐读）
　　师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？
　　生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。
师：你体会得真好！正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？
师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。
　 四、 阅读反思，升华主题
　　师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？
　　生：事件。
　　师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清《匆匆》中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？
　　生：时间就是知识。
　　师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，老师要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。
　　生１：时不可及，日不可留。
　　生２：岁月无情不等人。
　　师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？
　　生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功
　 （板书成功）
　　师：说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。
　　师：通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。
（教学反思）：
　　语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。