评教评学教案《玲玲的画》.doc

兴义市向阳路小学语文学科教学设计
兴义市向阳路小学 教师：李洁
课题：《玲玲的画》
教学目标:
1.会认15个生字，会写10个生字。
2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点: 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：会读、写生字，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
时间安排：2课时。
教学过程:
一、 激趣导入，揭示课题。
1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。
2.板书课题。
二、学习生字，读通课文。
1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。
（3）思考：课文写了一件什么事？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。
3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。
三、巩固生字，指导书写。
1.教师出示要书写的10个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。
4.指导学生描红、书写。
第二课时
教学目标：
1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。
教学重点：
抓住重点词句，品读感悟。
教学难点：
感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
1.课件出示生词，引导学生正确认读。
2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。
3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络.
二、品读课文，感悟道理。
1.理出情感变化，读出感情。
教师出示导学提示：
找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。
2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。
（1）指名读后全班评价。
（2）引导学生思考：
玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？
（3）引导学生比读“得意”的心情。
（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。
（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。
3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。
（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？
（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。
4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。
（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？
（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？
（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？
（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？
三、小结延伸，引导实践。
1.组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。
2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。
世上无难事，只怕有心人。
板书设计：
玲玲的画
不小心被弄脏了
改画 爸爸启发
玲玲动脑 画更好了 坏事变成好事
教学反思：
《玲玲的画》这篇课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我今天上的是第二课时，反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
三、联系实际，理解爸爸的话。
这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活。
不足：1、课堂上只顾一味的启发学生，说得太多
2、点评的评价语不够丰富。