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认识小数
教学内容：人教2011版三年级下册第七单元第91-92页例1。 
教学目标： 
1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。 
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
 4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。
 教学重点： 
理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。 教学难点： 
建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
 教具准备：课件，小小作业纸 
教学过程： 
一、生活感知，引入小数。 
1、谈话引入：同学们，老师请来了我们的老朋友，看看他给我们带来了什么。 
视频播放：小精灵明明带来商品信息并提出问题：请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元        3.45元  119元       1.6元 10元        0.3元 
2、一生在白板上拖动数进行分类。 
师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ 
（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点） 
3、 师小结：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）
 二、自主实践，认识小数 
1、小数各部分的名称。 
师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书） 
2、读小数。 
①谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45） 
②生活中还有许多小数，我们一起来读一读，（课件） 
③师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报   
④师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，依次往下读。 认识了小数，让我们一起走进小数！ 
三． 结合情境，理解小数。
（一） 借助长度单位理解小数。
 1、标出相应的长度。 
①出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？
 ②提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？
 ③分别标出3分米，5分米，8分米。
 2、用分数表示。 
①1分米是1米的几分之几？ 为什么？ 
②师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。 
③3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。 （一生在白板上填写，其余学生在作业纸上填写。）
 3、小数表示。 
①1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。因为1分米不够1米，所以在整数部分写0，1表示1分米） 
②请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。（一生在白板上填写） 
③总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？怎样的分数可以写成怎样的小数？
（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米） 
4、 交流讨论：
1米3分米写成小数是（     ）米。 提问：1.3米中的1表示什么？3表示什么？ 
（二）借助元、角、分进一步理解小数。 课件出示做一做图： 
1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？ 
2、学生交流： 
1角 是1元的（）分之（），是（）／（）元，还可以写成（   ）元； 
 3、你能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？ 
5角是（）／（）元，还可以写成（   ）元； 8角是（）／（）元，还可以写成（   ）元； 8元5角写成小数是（    ）元。 
提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。8.5元的整数部分为什么不写0呢？ 
四、巩固练习、拓展小数。 
1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？ 
完成书94页3题。 
2、书95页4题。你能在方框里填上小数吗？ 3、介绍刘徽与小数。 
板书设计：  认识小数 
3.4 5                    
                                                       读作：三点四五                                

十分之几 米       零点几米