六100以内的加法和减法（二）.doc

两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第74、75页教学目标：1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学准备：实物多媒体、小棒教学过程教学过程：一、复习铺垫1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 30 20 4 生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充）38+2 53+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）2 4 + 9 = 3320 4 13（2）2 4 + 9 = 33 23 110（3）2 4 + 9 = 33 3 21 30（4）2 4 + 9 = 33 6 3 30、优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1、“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填、算一算。（2）集体交流：算的过程。2、第2题（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。、补充题（）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （ ）+ （ ）= （ ）五、总结揭题、这节课你学会了什么？怎么学会的？、板书课题：两位数加一位数（进位）。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）练习十一（2课时）第一课时教学内容：教科书第76页练习十一第1-7。教学目标：1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教具准备：多媒体。教学过程：一、复习。1口算：2+89= 53+7= 64+9= 73+8=57+4= 6+29= 29+7= 92+8=集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2导入新课：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。板书课题：练习十一（1）二、练习。1练习十一第1题。独立口算，集体订正时提问。每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）2练习十一第2题。老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。3练习十一第4题。（）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？4练习十一第5题。12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。5.练习十一第6题让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。6.练习十一第7题请多个学生提问题并解决三、作业布置1练习册练习十一（1）。2比一比，算一算。（1）45+3= 3+52= 6+40=45+5= 8+52= 6+44= 45+8= 9+52= 6+49=49+3= 52+6= 4+68=49+30= 52+9= 4+66=（2）在正确的得数上打“”。54+9（63 53 73） 8+63（71 61 72）95+5（99 90 100） 75+9（84 74 85）（3）直接写出得数。2+89= 55+5= 92+8=57+40= 6+29= 64+9=29+7= 30+70= 75+20=第二课时教学内容：教科书第79页练习十一第610。教学目标：1、 通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：培养学生估算的意识。教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。一、复习。1口算：38+6= 83+7= 6+35=54+3= 30+26= 73+9=9+27= 74+8= 34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2比一比，算一算。练习十一第9题独立完成，集体订正3导入新课今天我们继续上一节练习课。板书：练习十一（2）二、练习。1练习十一第10题。1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？2)独立计算并检查估计的是不是合理。2、练习十一第11题。学生读题，理解题意。独立列式计算。3练习十一第12题。（）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？4练习十一第13题。让学生观察，独立思考，找出规律填数。三、作业布置。1练习册练习十一（2）。2找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“”30+22 46+5 37+62+30 46+3 37+603在内填上、或=。54+863 54+99+54 98+210098+2100 63+665+67 5+930+44河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？5池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？两位数减一位数（退位）教学内容：教材第79-80页教学目标：1经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。2学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。3让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。教学难点：理解算理，能够正确进行口算。教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。一、创设情境，引入新知。（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：308 338 33302、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？308、338是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）二、合作学习，探索新知1同桌合作学习，探究计算方法。（1）308等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流探讨算法。（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：摆小棒；用学过的算法算。2建立表象，初步感知。（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。3.明确算理，掌握算法。（1）引导学生用数学语言试着叙述308的计算过程，并板书： 30 8 = 222010 2（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。4.小组合作，探究348的计算方法。（1）各小组讨论交流348怎样计算。（2）动手操作：先用小棒摆一摆348等于多少。（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：34826 348263482624 10 2014 442 5 30（6）选择自己喜欢的计算方法说一说348的计算过程。三、组织练习，深化提高1.“想想做做”第1题。先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。2、“想想做做”第2题。（1）独立练习。（2）比一比每组的第小题和其他三小题有什么联系。（3）你发现了什么？3.“想想做做”第3、4题。（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。四、全课总结提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）练习十二 3课时第一课时教学内容：教科书第81页练习十二16。教学目标：1、 通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。2、 通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。教学重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。教学难点：提高计算的正确率。教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学过程：一、复习。1口算：36一8 83一2 3740 32425一7 36一8 67一9 62一951一5 84一6 80一6 60一2直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。2导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。板书：练习十二（1）二、练习。1练习十一第1题。（1）学生独立口算。（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。） 2.练习十二第2题。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。3.练习十二第4题。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。4.练习十二第5题：（1）9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的？（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。5、练习十二第6题提问：一直什么条件，要解决什么问题？你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个问题的？三、练习总结：让学生谈练习收获。四、课堂小测。一、直接写出得数。28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=二、填一填。被减数37 25 86 79 90 57 46减数 8 4 9 8 0 8 7差三、列式计算。1.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？2.小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？第二课时教学内容：教科书第82页第711题。教学目标：1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。教学难点：理解退位减的口算过程。教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学过程：一、复习。1.口算。69一9 78一7 32一7 84一646一8 23一6 55一8 60一6（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）二、练习设计：1练习十二第7题：同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。2.练习十二第8题：算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：3练习十二第9题4练习十二第10题。（1）出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。5练习十二第11题：（1）出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？（2）学生独立解答。（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）（4）指导学生集体口答。（5）以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。三、课堂小测：1.写出卡片上每个数减8得多少？23 43 94 75 57 16 34 83 25 422.直接写出得数。36+3= 47-20= 58-6= 73-8=27-9= 64+4= 80-7= 5+9=3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。90从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。374.（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？ 第三课时教学内容：教材第83页第1217题教学目标：1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。3.在练习中获得成功的体验教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课，明确目的。我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。二、练习设计：（一）、计算练习。1练习十二第12题。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？2练习十二第13题。（1）出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？3练习十二第14题独立完成，交流结果4.练习十二第15题独立完成，交流结果（二）应用题练习。1练习十二第16题。（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。（三） 拓展练习练习十二第17题找规律填数四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。六、课堂小测：1.填表。41364972506356856577930295308758和差2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。（1）大汽车和小汽车一共有多少辆？（2）小汽车比大汽车多多少辆？你还能提出哪些问题？两位数加两位数(进位加法)教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。1.学生尝试计算34+16。（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十个3 4 先算个位4加6得10，向十位进1+1 6 位写0； 5 0 十位3加1再加进上的1得5。 全体齐复述后，再指名复述练习。2.试一试 6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板 + 2 8 演，集体评议、订正。 3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进1。四、巩固提高，练习实践1.想想做做第1题学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。2.想想做做第2题让学生独立完成，集体订正。3.想想做做第3、4题学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。五、总结说说这节课你有什么收获？ 练习十三 2课时 第一课时教学内容：教科书第86页第15题。教学目标：1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。教学重点：提高计算水平。教学难点：提高发现问题解决问题的能力。 教具准备：投影仪 卡片 教学过程：一、基本练习 。1.口算卡片：24+3 96-4 62+8 46+4 80-70 40+58 98-70 69+30 72+50 69-80 15+9 56-50 82+7 65-30说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。总结：1.相同数位相加减。 2.进位加法时，不能忘记进位的1。 2.发展估算，练习计算教科书第86页第1题、第87页第7题（1）第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多？再用竖式进行证。（2）第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。3.练习十三第2题。先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。二、笔算下面各题。组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。1.相同数位对齐。 2.从个位加起，个位满十向前一位进一。三、图表应用题。1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意 。2.小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。3.集体订正总结 。4.投影出示第5题，学生说出画面的意思 。5.提问：要求原有多少袋牛奶？6.组织讨论，集体订正。 四、课堂总结今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。 第二课时教学内容：教科书第87页第610题。教学目标：1.通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。2.培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。3.在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重点：巩固两位数加两位数进位加的方法。教学难点：提高计算的速度。教具准备：卡片，投影 。教学过程：一、基本训练1. 口算第6题小朋友，上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数，今天我们来上一节练习课首先来看我们每天的口算练习，比一比，哪个小朋友进步最快。出示口算卡片，抢答。指名说8+54、42+9是怎么想的？2.送信：通过连线使小鸽子找到自己的邮筒。 3.找朋友：45+17 40+27 39+25 17+34 35+49 48+36 28+13 62-10 29+38 58+6 把得数相同的算式用线连起来 4、列竖式计算教师：口算算得快，笔算也就快。出示第一题：先说出每题得数的十位上是几，再计算。展示，集体订正。18+32你是怎样算出来的？24+25先算什么，再算什么？47+36个位上7加6等于几？怎么写？教师：小朋友，刚才我们做的题目都是两位数加两位数，我们在计算时要注意什么呢？小结板书：相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。二、口算练习。1.练习十三第87页第6题。让学生直接在书上写得数，时间大约在2分钟。三、竖式计算。1在练习本上计算(同时请3人板演)2.练习十三第87页第8题。先让学生说出哪几题的得数大于80，然后在计算。四综合练习1.在里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算2编两位数加两位数的进位加法题注意十位上的数不要太大，和不能超过100学生编题，教师板书如：2639，4538，3743，5425，师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？生：5425这道题不符合要求师：为什么？生：5425，个位相加不满十，不是进位加法题师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算做得快的同学可以多做集体订正3.在里填哪些数合适？4.练习十三第87页第9题。先让学生说题意，再独立完成5.练习十三第88页第10题。先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答。6.练习十三第11题要求学生说明选择的理由7、练习十三第12题同桌比赛，交流结果四、解决问题导入：小朋友在这儿比赛做题目热火朝天，小华他们也忙得热火朝天呢，想不想去看看啊？原来，几个小朋友在做沙包比赛。看这是他们做的。出示：做沙包比赛统计表小华小红小芳送给幼儿园28个9个35个还剩21个27个15个一共1.估计：看到这张表格，你能不能估一估谁第一名？年是怎么想的？还有没有其他办法2.列竖式：不知道比赛结果和大家想的一样不一样，现在，我们用列竖式的方法把他们三个人做沙包的总个数分别算出来。（指名3人板演）3.集体订正，这三个小朋友算得对吗？跟大家想的一样，小芳第一名。看来，估算在生活中，对我们的帮助还是挺大的。4. 刚才，小朋友把小华、小红、小芳做的沙包都算出来了，还有1个小调皮小明呢，你们想知道他做罗勒多少个吗？出示做沙包比赛统计表小华小红小芳小明送给幼儿园28个9个35个15个还剩21个27个15个1个一共49个36个50个3个小明说：小朋友们，猜猜看，我可能还剩多少个沙包？我一共做了多少个沙包？5.教师：先想一想，如果有困难，可以和你前后左右的好朋友讨论。反馈：哪一组的小朋友愿意把你们讨论的结果展示给大家看？请你们从小到大排一排。其他小组的同学是不是也像这样填的。可以从几填到几？里可以填4吗？如果填4结果是几？6.小结：计算两位数加两位数时，一定要注意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。7.看着这张表格，你能不能再提出几个不同的数学问题，再列出算式算一算。五、布置作业。两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第88-89页教学目标1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒教学过程：（）铺垫孕伏1指名回答139 178 32515一7 146 40一32改错并说明理由6 5 7 8 2 9- 3 - 5 - 1 2 3 5 3 73.指名板演：(用竖式) 4221=4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）创设情境，导入新课。谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（1）小星和小梅一共有多少张邮票？这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）（2）小星比小梅多多少张邮票？这正是我们今天要研究的问题。（三）操作探究，学习新知。1教学例题。（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？ 根据学生回答板书：50-26=（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？引导学生明确：50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。用计数器拨一拨。（3）竖式的写法教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点（4）指导学生阅读教科书第89页例题。2反馈练习完成教科书第90页“试一试”想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7让学生用竖式计算，然后订正得数3总结法则讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（l）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？(四)巩固反馈1教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈2数学医院(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)一号病例：诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误处方：二号病例：诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误处方：3在里填什么数可以使它成为退位减法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算4观察下面的数字墙，这里有6道减法题从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：8245=37，4527=18，3718=19，1912=7下面请你把合适的数填入数字墙练习十四 （2课时）第一课时教学内容：教科书第90页1-5题。教学目标：1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。教学重点、难点：进一步理解算理，熟练计算方法 教学用具：卡片，投影 。教学过程：一、课前热身：抢答题1.口算：师：看谁抢到的果实最多。27+9= 42+28= 99-66= 13+31= 8+54=45-27= 47-9= 66-7= 54+44 96-5