《盘古开天地》教学设计 (2).doc

18《盘古开天地》教学设计
阚疃一小 孔虹虹
一、教学目标：
1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。
二、教学重点：
    引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。
四、教学准备：多媒体课件
教学过程
一、   导入
我们中华民族的文化源远流长，留下很多神话故事，在昨天的学习中，我们初步了解了《盘古开天地》这篇课文的生字新词。
二、观看动画片《盘古开天地》
今天老师带来了一个动画片想和同学们一起分享。看完之后请大家用自己的话说一说你从动画片上知道了些什么？
三、初读课文并思考
大家知道的可真不少，那就让我们翻开课本一起走进这篇课文。
请大家认真的的读课文注意把生字读准确，把句子读通顺。边读边思考：
文章是围绕哪一句话来写的。
同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读这样的句子我们叫他中心句。
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？
学习1-.4自然段
1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？
学习第2段
（1）根据学生的回答随即讲读。
（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子） 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在——？用一个成语说（开天辟地）
天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——（   ）既有清的东西，也有——（ ）既有厚的东西，也有——（   ）既有软的东西，也有——（  ）既有粗糙的东西，也有——（  ）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。（括号处为学生接说部分）
3、你还看到了盘古在干什么？
生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）
这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）
（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。
仅仅使劲就够了么？（时间长。多长多少年究竟是几年？）
盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是——
十年过去了，他依然——
一百年过去了，他仍然——
一万年过去了，他坚持着——，最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）
那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的美丽世界吧！（齐读）
我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？
（生说）
让我们一起来感受这段神奇吧。（师生配乐齐读）
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？
五，小练笔
盘古把他的整个身体都有奉献出来了，那么他的鼻子呢？他的骨头呢？
拿出你的纸和笔，仿照文中的句式，发挥你的想象写一写。