《心中那盏灯》教学设计(公开课).doc

18、心中那盏灯教学设计
城关回小 海莲

 教学目标：
    1． 引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
    2．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
    教学重点：
    抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
    教学准备：自制多媒体课件
教学过程：
一、复习入课：
这节课我们继续学习第18课《心中那盏灯》，齐读课题。
二、细读理解，品味感悟
过渡：父亲答应了为我做灯，他是怎样为我做灯的呢？（板书:做灯）我们接着学习课文。
1、请同学们默读课文（5----13自然段），边读边想：父亲是怎样为我做灯的？把描写父亲做灯的句子画出来。
2、回报交流：
（1）说一说，父亲是怎样为我做灯的？（让学生读文作答，课件出示句子，
（2）句子中写了父亲的哪些动作？（课件显示词语） 打磨是什么意思？（板书：动作 托 打磨 擦 捂）
（3）谁能把这些动作读出来？把它们放在句子里你们还会读吗？（指名学生读）从父亲的这些动作你感受到什么？（父亲很爱我，板书 爱）请你把父亲的这种爱读出来，（评 大家感觉到这位父亲的爱够不够深？或者是老师直接评 我听着感觉这父亲（指生）对孩子爱得不够深，谁再来试一试？再抽生读，若读得好，则让全班像他那样一起读）
3、过渡 ：看到这样的情景，我该怎么说？父亲又是怎么回答的，请看课文的6-12自然段，同桌互相配合，找出我和父亲的对话读一读。
（1）请一个同学扮演父亲，一个同学扮演“我”，其他的同学读旁白。
这两个同学的对话属于什么描写？（板书 语言）从这些话你体会到什么（我爱父亲），你能把这种体会读出来吗？抽生读——评——再读。
你还从哪些地方感受到对父亲的爱（撩）
（2）父亲怎么回答？
抽生读父亲的话，这段话中出现了一个词语：“尴尬”什么意思？所以这个词是什么描写？（板书：神态）从父亲的这种神态中你感受到什么？（父亲爱我！）请你把这种感受大声地读出来，抽生读——评——再读。
你还从哪里体会到这种“爱”？（连连说，掖）引导理解“连连”并读好这个句子。
（3）让我们一起分角色朗读父亲和我的对话，感受父亲对我的爱！
（4）过渡：父亲在寒冷的冬夜为我做冰灯，还连连对我说“我不冷，我不冷”。父亲真的不冷吗？你从哪里看出来？（父亲在为我掖被子的时候，我分明感到，他的手好凉啊！）（课件出示句子：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里——————。）请把你的感受读出来。
三、品读课文最后一个自然段。
正是因为父亲爱我，他才忍受着难以忍受的冷和痛，为我做了一盏冰灯，（出示父亲做好的冰灯）我一直把它珍藏在心里，（出示课件：那是一盏（ ）的灯。为什么说是最美的灯？父亲的这种深深的爱一直藏在我的心里，（板书爱心）珍藏在我心里的只是一盏灯吗？它到底是什么？（是浓浓的父爱）这种爱就是我心中的那盏灯！
四、过渡：课文中的我爱父亲，父亲也爱我。我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我们,他们是怎么爱我们的？同学们想想看，在平常的生活中，哪件事情最能体现出爸爸妈妈爱我们？
板书设计：
心中那盏灯
做灯
动作 语言 神态
浓浓的父爱