资源描述
第六章 100以内的加减法（一）
第4节 小括号
基本信息
名称：《小括号》
执教者：王欣
课时数：课时1
所属教材目录：义务教育教科书人教版一年级下册第六单元
教材分析
小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。
学情分析
在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。
预习要求：
看一看课本第74的内容。与同学说一说你看懂了什么。
教学目标：
（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
教学过程：
（一）复习导入——闯关夺星活动
师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）
同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学案例3。
⑴播放主题案例的Flash动画：通过观看案例，你发现了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）巩固练习
1、（板书思考练习）老师手里有9朵小红花，分给小红3朵，又分给了小明4朵，还剩下几朵？ 课件出示列式：9-3-4
师：你知道9-3表示的是什么意思吗？
生：表示9朵小红花分掉3朵后，还剩下几朵
师：那“-4”又表示什么呢？
生：表示又分掉4朵后还剩下几朵？
师：那如果我想先算“一共分掉了几朵？”，再算“还剩下几朵？”又该怎么列式呢？
学生思考
交流汇报
9-（3+4）
请你把答案算出来。
2、课件展示巩固练习。
（四）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5
（五）布置作业
作业：第74页“做一做”。 第76页练习十七，第8题。
板书设计： 小括号
在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。
小括号会改变计算的顺序，但不一定会改变最后的结果。
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