浅谈在小学数学教学中培养学生创新意识.doc

浅谈在小学数学教学中培养学生创新意识小学数学一个没有创新精神的民族，是一个没有未来的民族。数学学科历来被视为思维的体操，因此我们在教学过程中，必须注重对学生创新意识的培养，为国家和民族的兴盛提供强大的智力支持。本人从事小学数学教学近20载，就如何培养学生的创新意识谈三点粗浅的看法：一、教学目标适度超前，不为思维设极限。教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。教师在完成教学目标的同时，注重引导和激励学生敢于突破教材，敢于突破教师，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中观察得越细越好，思维越活越好，速度越快越好，争论得越激烈越好。这样的教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。二、张扬学生个性，碰撞出思想的火花。创新意识，确切地说就是教师和学生要碰撞出思想的火花，由“学会”向“会学”转变，实现量变到质变的飞跃。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，在课堂教学实践中，要坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。在设计好教师“引”的前提下，还要十分注意学生“学”的设计：一是让学生带头教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带头“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”这是培养学生创新意识的过渡；三是带头“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其他途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。三、拓宽思维的广度和深度，激励学生超越自我。在教学练习中，设计的题型要做到：普通与特殊并重，巩固与扩展相成。学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是需要在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计。我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。作为教师，必须具备大局意识，竭尽所能为国家培养新世纪的高端人才，必须注重学生创新意识的培养，并坚持始终贯穿于整个教学活动之中。只要我们坚持不懈地进行研究和探索，一代又一代具有创新意识的学生就会脱颖而出，成为国家的栋梁之才。