安东诺夫卡苹果导学案（教师版）.doc

高 二 年级 语文 学科导学案
学习时间
第 周 第 节 年 月 日
教案编号

学习内容
安东诺夫卡苹果
主 笔 人

审核人

学 习 目 标
方 法 指 津
1.了解作者蒲宁的相关情况及作品的时代背景；
2.领会小说中表达的主题思想；
3.分析景物描写在文中的作。
合作探究
【自主预习 】
一、 导入

二、蒲宁及其创作
蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭。蒲宁的创作生涯始于诗歌。蒲宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活，如短篇小说《田间》、《安东诺夫卡苹果》等。于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人,在他的意识中,与世无争、相安无事的农庄生活,并无激烈的阶级矛盾和阶级斗争,他厌恶任何一种打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而,在他的笔下,贵族农庄的生活是美好而惬意的。
三、积累知识
“测评卷”第13页“基础巩固”

四、朗读课文，熟悉课文内容。
1、勾画出文中的时间词。

2、勾画出文中写苹果的词句。

3、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字给文章的四个部分各起一个名字来概括图画内容。
例如：苹果丰收图（场景一）

【合作 探究】
一、初读文本，回答下列问题
在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。请大家阅读课文的开头和结尾，思考：这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？
明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
二、 线索分析
这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？
明确：以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
三、整体研读
本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字给文章的四个部分各起一个名字来概括图画内容。（抓住预习时找出的时间词和写苹果的词句）
明确：苹果丰收图 （场景一 庄园兴盛，到处苹果香）
庄园生活图 （场景二 庄园发展，苹果大又甜））
深秋打猎图 （场景三 庄园衰微，苹果冷冰冰））
小地主生活图（场景四 庄园没落，苹果香气消失）
四、场景分析
（一） 第一部分：安东诺夫卡苹果成熟的季节，丰收的田园景象。
1、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的？
（1）、果园清晨图。 （2）、果园日暮图。
2、齐读第一段
3、赏析第一段。
开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。
问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？
明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道
嗅觉——落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳
听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声
问：这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。
明确：视觉——满天星斗、沉沉的夜色
嗅觉——清新的空气中的焦油味
听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声
问：雇工吃苹果果园主非但不阻止他，反而还劝他吃：“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”这一细节描写说明了什么？
明确：说明这是个丰收年，人们自然乐善好施，尽情与人分享丰收的喜悦。这饱含情味的一笔，透出田园生活中的人情之美
4、赏析“果园清晨图”（第3、4、5段）。（先读如有读错，教师正音，后赏景物描写。）
问：蒲宁是懂得绘画技巧的高手，如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？
明确：背景：大窝棚
问：这幅画中有哪些色彩？
明确：绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”。
问：这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么这幅图画中有哪些人物？
明确： “小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。
问：在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位？请找出相关描写的语句并回答：作者是按照怎样的顺序来写该人物的的？
明确：“村长年轻的妻子”。从她的外貌写到她的内在品质——“这小娘们儿可会理财呢！”“像主要精明强干的女人现在难得见到了……”
问：可这些人物的行为似乎跟安东诺夫卡苹果都没有什么关系，在这幅画中，作者是怎样点出苹果丰收这个主题的？
明确：由“男孩子们”“人们”在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。

小结
总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。
（二）、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结
在小说的第二部分，作者以农谚和抒情性的语句引领，过渡到田野丰收的图画上去。作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后，又由实入虚，将自我纳入了那幅生活图景中，想象自己作为一个庄户人的生活。下面就让我们一起进入庄园生活图。
1、、请一位学生朗读第21页“庄园并不大……是何等的舒适惬意呀！”这一段文字描写的是姑母的庄园，这个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人也就是“我”的姑母过的仍然是一种“中等贵族的生活方式”。那么在作者的笔下，“我”的姑母的庄园具有什么特点呢？
明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。
或许姑母的“宅第”就是作者心目中的贵族生活的理想形象。
2、在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢？一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。
齐读“一走进宅第……吹进了阵阵凉爽的秋风……”
问：这屋里的摆设有什么样的特点？
明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。
问：怎么在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？
明确：姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型。
3、试着体会作者的感情。
难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。
（三）、赏析第三部分——深秋狩猎图
1、课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊•谢苗内奇？

2、分析阿尔谢尼伊•谢苗内奇这一人物形象。
请一位男生朗读第24页“突然，它狂叫一声……‘好了，别耽误宝贵的时间啦！’”
讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊•谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他出场的？
明确： 野性、豪爽、不拘小节，有男子汉的阳刚气质。用细节描写引导他出场。
（四）、赏析第四部分——小地主生活图
然而在第四部分的开头作者说“安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失”，“维谢尔基村的老人们都已先后归天，安娜•格拉西莫芙娜也已故世，阿尔谢尼伊•谢苗内奇自尽了”，时世的变迁，贵族生活一去不返。“开始了小地主的时代”。
1、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢？我们同样可以通过文章中的景物特点来感受。 齐读第27页“‘出发！’……现在要是有一两条灵 该多好！ ”
问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉？
明确：远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。
2、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小说结束与一种悲剧气氛之中。
五、 主题探究
1、“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,与其说它是一种美味的水果,毋宁说它是一个象征，
那它象征着什么呢？
明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
2、文章通过这样一个象征表现了什么主题？全文是以回忆的形式写出的，那过去的时光是多么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎样的感情呢？
明确：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。
六、课堂总结
整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。
七、布置作业