小学数学科集体备课活动第一次doc.doc

小学数学科集体备课活动记录表（第一次备课）活动时间2013、9、23活动地点实小主备人课例内容商的近似数参加人员教材分析前面学生已经学过求一个小数的近似值，积的近似值其实在小数除法中经常出现除不尽得情况，但在现实中只要求出商的近似值就可以了，这也是这课的教学重点。重难点分析重点：使学生知道为什么要求出商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。学情分析 在本课堂中，学生较有趣地接受了老师的授课内容，但由于刚接受商的近似数，学生接受知识一段后以练习加强巩固。课时目标1、使学生会用“四舍五入”法取商的近似数，能结合实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。教学过程1导入：用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数2.61 4.17 9.25 7.03 8.962、用“四舍五入”法将下面各数保留两位小数1.832 4.347 3.295 10.4033、求下面各题积的近似数0.340.78（保留两位小数） 1.324.08（保留三位小数）4、老师：在实际中，小数除法所得的商也可以用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。5、板书例题719.412-（元）老师：计算中出现什么问题，你是怎样解决的？生：这道题除不尽老师：平时计算钱数时，只算到分就可以了，想一想这时需要保留几位小数，除的时候该怎么办/（让学生思考运算后）老师：算到分，就要保留两位小数，即算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的位数。6、小结老师：怎样求商的近似数？生：首先看题目要求，应保留几位小数，其次，求商时，要比需要保留的小数多出一位，然后再用“四舍五入“法求近似数。7、做一做（6道练习）教学反思1、让学生在生活中体验，数学源于生活，生活中充满数学并最终服务于生活。为抽象的教材内容选择，补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。2、让学生在比较中体验。比较时常用的一种数学思想方法。只有经历这样的过程，才能使学生 直观感受到数学知识形成的过程，学习能力得以提升。组内评析【修改后】小学数学科集体备课活动记录表（第一次备课）活动时间2011、9、23活动地点实小主备人课例内容商的近似数参加人员全体数学教师教材分析前面学生已经学过求一个小数的近似值，积的近似值其实在小数除法中经常出现除不尽得情况，但在现实中只要求出商的近似值就可以了，这也是这课的教学重点。重难点分析重点：使学生知道为什么要求出商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。学情分析 在本课堂中，学生较有趣地接受了老师的授课内容，但由于刚接受商的近似数，学生接受知识一段后以练习加强巩固。课时目标3、使学生会用“四舍五入”法取商的近似数，能结合实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。4、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。教学过程1导入：用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数2.61 8.962、求下面各题积的近似数0.340.78（保留两位小数） 3、老师：在实际中，小数除法所得的商也可以用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。4、板书例题719.412-（元）老师：计算中出现什么问题，你是怎样解决的，在现实中能不能用数学知识解决？生：这道题除不尽老师：平时计算钱数时，只算到分就可以了，想一想这时需要保留几位小数，除的时候该怎么办/（让学生先回答）老师：算到分，就要保留两位小数，即算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的位数。5、小结老师：怎样求商的近似数？生：首先看题目要求，应保留几位小数，其次，求商时，要比需要保留的小数多出一位，然后再用“四舍五入“法求近似数。6、求商近似数和积近似数的相同点和不同点。7、做一做（3道练习）教学反思1、让学生在生活中体验，数学源于生活，生活中充满数学并最终服务于生活。为抽象的教材内容选择，补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。2、让学生在比较中体验。比较时常用的一种数学思想方法。只有经历这样的过程，才能使学生 直观感受到数学知识形成的过程，学习能力得以提升。组内评析