(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册18《一棵小桃树》教学设计.docx

18一棵小桃树教学设计碟子湖学校 胡敏教学目标：【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3. 正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点）教学过程：一、导入：王国维在人间词话中说“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。当代文坛有一位文学奇才被誉为鬼才、怪才的贾平凹，他说“我常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。”我这般爱怜着的，是一棵怎样的小桃树呢？它给我们传递了一份怎样的情意呢？我们一起进入今天的学习活动首先来认识这棵小桃树。二、学习活动一：品一棵小桃树这是一棵 的小桃树。 请同学们速读课文、从第2段开始，勾画圈点出描写小桃树的字词句，并告诉大家你觉得这是一棵怎样的小桃树。2-13弱小、猥琐、委屈、瘦瘦、黄黄、太白、太淡、单薄、苍白白的脸、容颜褪尽被忘却、被猪拱、讨人嫌、险被砍、风吹雨打8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了13段：高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的小结：作者在文中多次（2、10段三次）提到这棵小桃树可怜，它身处恶劣环境，长得委屈难看，花儿单薄。孤独寂寞，被人鄙视，还遭到风雨的摧残。然而它面对逆境并没有屈服，风雨之后，它竟然在高枝儿上还保留着一个欲绽的花苞。看来啊，它更是一棵顽强的小桃树！三、学习活动二：悟一份情思通过刚刚对小桃树的认识，我们一起来梳理一下小桃树的生长经历。1、跳读课文，请同学们概括出小桃树的生长经历。我们应该从哪段开始入手？第3段，我给大家起个头小桃树的生长经历： 桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦拱出一点嫩绿（委屈瘦黄）长上二尺来高（猥琐）有院墙高了（被猪拱折、差点被砍、被遗忘、奶奶照顾）开了花（弱小苍白、孤单、遭大雨、花零落、挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞（嫩黄的、嫩红的）。 2、多么让人心疼的桃树啊，又是多令人振奋的桃树啊！读到这里，老师似乎看到了一个影子，这个影子从贫瘠的年代走来，带着美好憧憬从山村来到城市，他经历了贫穷与病痛，他渴望奋发，又自卑迷茫。他是谁呢？同学们能在课文中找到答案吗？（学生一起朗读7段、8段5句。）师：“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”真是意味深远啊，这句话如何理解呢？我们一起来看看作者的人生轨迹。（多媒体出示背景资料）下面请同学们概括出“我”的成长经历：出生在偏僻的小山村，从小有梦想走出了山，进城读书，感到自己渺小毕业走上社会，想干一番事业发现自己幼稚天真，人世复杂，遭受各种磨难像小桃树一样，我心里到底还有一朵花呢，对理想对幸福的追求更加坚定了。 师：“我”的小桃树啊，我该怎么感激你？那个欲绽的花苞，那闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光，给予了我多少信念与希望。正是那份对生命的执着，成就了一个多彩的我！（PPT展示：硕果累累，作品、获奖）师：梳理完小桃树和我的成长经历，文章的线索也就出来了。本文的线索是？生：小桃树的生长经历；“我”的成长经历板书：小桃树的生长经历（明线）线索“我”的成长经历（暗线）师：这是一篇明暗线交织的散文。（请批注在标题旁边） 使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个我，这样用一棵树来表达自己的情思、感情或志向的写法就是生：托物言志。师：所以，这也是一篇托物言志的散文。（请批注在标题旁边）四、学习活动三：温习一种写法（托物言志）1、运用托物言志的手法写一段文字（50字左右）。 2、参考对象：野花、梅花、小草、白杨、松柏、竹子、落叶、泥土、蚂蚁、卵石、蜡烛、橡皮 通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。教学反思：可取之处：1.本课紧扣教学目标实施教学。2. 深入文本，理解文意。让学生梳理概括小桃树的生长过程，补充作者成长背景资料，引导学生深入解读文本。不足之处： 1.在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。2.课堂气氛不活泼，没能激发学生回答问题的积极性。3.这是一篇抒情散文，在组织教学过程中，缺少指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。