资源描述
《我的小桃树》教学设计
教学目标：
1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。
2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。
3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
教学重点：
通过关键句子的品悟，体会作者的情感。
教学难点：
领悟文章托物言志的表达方法。
教学课时：2课时
学生预习作业：
1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。
2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。
3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。
4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。
教师准备：
1.查找贾平凹的资料。
2.完成教学设计，制作课件。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，板书课题。
1.教师板书课题，学生就课题质疑。
2.梳理学生问题，明确学习目标。
这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。
A 问题：我的小桃树的来历。
学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系？
a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。
b 作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？
理清作者“梦”之路。
幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。
C 问题：作者为什么要感激小桃树？
生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。
3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？
生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。
预设：
生：课文主要写了小桃树的生长过程。
师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢？
生：2——7自然段。
师：那文章的第一和后面的三个自然段呢？
生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。
师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额……
生：回忆。
师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙
插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了？
三、品读课文，体会情感。
1.默读课文2——7自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
2.学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。
3.学生小组内交流自己的学习收获。
4.集体交流。
1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。
关联的句子：
A我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。（体会生存环境的恶劣）
B大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”（体会大家对小桃树的嘲笑）
C他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。（体会小桃树的坎坷）
D “我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”（体会小桃树的孤独与寂寞）
2)体会拟人修辞手法的表达效果。
3）引导学生读出自己的体会。
5.小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗？
引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。
第二课时
一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。
二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。
1.自由读课文第1，8、8、10自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树？
2.生交流。
引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。
1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。
2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。
3. 作者最后说“我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树？请大家阅读老师发给大家的补充资料。
生读补充资料。
三、领悟文章表达方法。
1.看过了《贾平凹的童年》，你觉得作者为什么要感谢小桃树？
感悟作者的为了追求梦想不屈不挠的精神。
2.引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
人世的大书写了什么？作者做好了读懂人世大书的准备没有？要怎样才能读懂人世的大书？
引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
2.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？揭示“托物言志”的写作方法。
3.引导学生领悟文章的线索：明线与暗线。
4.总结课文，体会运用“插叙”叙述方式的表达效果。
四、总结课文，提升认识。
1.读到这里，你有什么想说了。（可见出示一些关于顽强拼搏的名言警句）请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。
2．课文学完了，老师还要留个问题让大家课后去继续探讨：课文为什么多次出现奶奶？表达了作者怎么的情感？
五、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2．以《我的***》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。
附：板书设计
8 我的小桃树
（明线） （暗线）
艰辛磨难 坚持梦想
梦
顽强生长 不屈不挠
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