彩墨游戏-教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书 （三年级 第五册 ） 人民美术出版社8 彩墨游戏（一）课业类别：绘画中国画。课业课时：两课时。教材页码：32 、33页教学目标：1 认识到（在宣纸上）作彩墨画的一般特点与简单技法。2 感受、体验在宣纸上作画的乐趣。3 通过彩墨画的练习、感受，初步形成对彩墨画中国画的深厚情感。教学重点：认识、体验一些简单绘画技法，感受宣纸上作画的特性。教学难点：配合运用一些简单技法，有创新地完成自己感受出的彩墨作品。教具准备：1 教具：教师准备一些有简单技法的国画范作和与本课有关的声像课件资料。2 学具：色彩颜料（国画、水彩、水粉等）、墨汁、宣纸；毛笔或板刷；画毡等。教材分析：（一） 编辑指导思想彩墨游戏（一）是三年级学生接触彩墨、水墨画的开始。本课的目的是通过彩墨画的练习让学生认识到（在宣纸上）作彩墨画的一般特点。 感受、体验在宣纸上作画的乐趣。从而，达到对彩墨画中国画深厚情感的初步培养。（二） 我们生活中的美好事物可以用很多的表现方法去表现，如：油画、国画、版画、铅笔画、彩粉画、蜡笔画等。本课所学的彩墨画可以理解为：是介于水粉、水彩画用材与中国画材料之间的绘画种类，是画在宣纸上的。彩墨画的特点是：色彩明快、艳丽；方法灵活、多样、不受限制。因此对初学者来说，可以轻松地挥洒、随意地表现，是极易使学生感兴趣的！兴趣是学习美术的基本动力之一。教材的设置宗旨也是通过本课学习，使学生童心、童趣情感得到宣泄；童真个性得到张扬。真正起到美术教育的激趣效力。假如通过这节课的学习，能使学生的绘画兴趣得到激发，为以后中国画的学习奠定良好基础，则说明我们的理解思路是正确的。教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图组织教学小实验对比激趣。导入新课教学内容新授。名家作品赏析（自主式学习）。造型实践活动。作业展示。课后拓展（一）教师组织进行课堂常规教学。（二）教师可以在大小相等的打印纸与宣纸上做点、线、面的渗化效果实验。（传统的中国画就利用了这种特殊的渗化效果。画家将这种效果活学活用，才创造了大批精彩绝伦、令人惊叹的国画作品）。教师新授（以形画形），用圆点、变线、大块面彩墨练习、感受。（三）简单示范，有目的的引导。1圆点的渗化：画花、点树等。瓶画2线的渗化：流动的线条。吴冠中春如线3面的渗化：大块面色彩摆置午夜城市这些点、线、面有什么用处呢？（我们看看画家是怎么运用这些点、线、面的 ）。（四）范画研究与讨论。教师小结：水分的多少；时间的长短；用笔的变化都会影响画面的效果。（五）教师有重点的引导学生赏析作品，（关键：对表现中学生会用到的点、线、面的活学活用。）（六）教师巡回指导。（辅导中要尊重学生有目的的临摹；鼓励学生创作）。（七）教师总结。彩墨画的表现方法多种多样，需要在具体实践中仔细体会，活学活用。表现方法的不同，其画面效果也就不同。（八）总结：通过这节课你学到了什么？ 彩墨画是我们以后学习中国画的基础。工具就绪。让学生观察、对比得到结果：彩墨在宣纸上会产生“渗化”的效果。 彩墨画画面效果强烈。 学生仔细观察。学生进一步感受彩墨作画的美感。认识一点表现技法。有方向地学习绘画表现语言。教材上的学生作品画的是什么？是运用什么办法完成的？画面运用了哪些办法，画面中的方法你是怎么看出的？学生作业（音乐背景）学生选择自己感兴趣的画面；或自己创作一副彩墨画。A：临摹。B：创作。学生两人一组，讨论交流、合作完成一幅画面。学生自己评价；学生间互评；教师总评。说一说自己的创作意图和画面表现的效果。学生解决问题。稳定学生情绪。快速进入教学情境。体验在宣纸上表现的特殊效果与表现时的乐趣。引导绘画语言的学习。培养自主观察的习惯。借鉴优秀作品，引发思考。体会学习方法，解决教学重点。进一步解决教学难、重点。为创作提供有利支持。培养积极思考与观察、表达的能力。（自主、合作）学生实践。提高评价能力。培养民主意识。培养交流、表达的能力。板书设计：八 彩墨游戏（一）1“渗化效果”2点、线、面。3简单示范：5