彩墨游戏-教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书 （三年级 第五册 ） 人民美术出版社
8 彩墨游戏（一）
课业类别：绘画—中国画。
课业课时：两课时。
教材页码：32 、33页
教学目标：
1 认识到（在宣纸上）作彩墨画的一般特点与简单技法。
2 感受、体验在宣纸上作画的乐趣。
3 通过彩墨画的练习、感受，初步形成对彩墨画→中国画的深厚情感。
教学重点：认识、体验一些简单绘画技法，感受宣纸上作画的特性。
教学难点：配合运用一些简单技法，有创新地完成自己感受出的彩墨作品。
教具准备：
1 教具：教师准备一些有简单技法的国画范作和与本课有关的声像课件资料。
2 学具：色彩颜料（国画、水彩、水粉等）、墨汁、宣纸；毛笔或板刷；画毡等。
教材分析：
（一） 编辑指导思想
《彩墨游戏（一）》是三年级学生接触彩墨、水墨画的开始。本课的目的是通过彩墨画的练习让学生认识到（在宣纸上）作彩墨画的一般特点。 感受、体验在宣纸上作画的乐趣。从而，达到对彩墨画→中国画深厚情感的初步培养。
（二） 我们生活中的美好事物可以用很多的表现方法去表现，如：油画、
国画、版画、铅笔画、彩粉画、蜡笔画等。本课所学的彩墨画可以理解为：是介于水粉、水彩画用材与中国画材料之间的绘画种类，是画在宣纸上的。彩墨画的特点是：色彩明快、艳丽；方法灵活、多样、不受限制。因此对初学者来说，可以轻松地挥洒、随意地表现，是极易使学生感兴趣的！兴趣是学习美术的基本动力之一。教材的设置宗旨也是通过本课学习，使学生童心、童趣情感得到宣泄；童真个性得到张扬。真正起到美术教育的激趣效力。假如通过这节课的学习，能使学生的绘画兴趣得到激发，为以后中国画的学习奠定良好基础，则说明我们的理解思路是正确的。
教学过程：

教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学

小实验对比激趣。

导入新课

教学内容新授。

名家作品赏析（自主式学习）。

造型实践活动。

作业展示。

课后拓展
（一）教师组织进行课堂常规教学。
（二）教师可以在大小相等的打印纸与宣纸上做点、线、面的渗化效果实验。（传统的中国画就利用了这种特殊的渗化效果。画家将这种效果活学活用，才创造了大批精彩绝伦、令人惊叹的国画作品）。
教师新授（以形画形），用圆点、变线、大块面彩墨练习、感受。
（三）简单示范，有目的的引导。
1圆点的渗化：画花、点树等。《瓶画》
2线的渗化：流动的线条。吴冠中《春如线》
3面的渗化：大块面色彩摆置《午夜城市》
这些点、线、面有什么用处呢？（我们看看画家是怎么运用这些点、线、面的 ）。
（四）范画研究与讨论。

教师小结：水分的多少；时间的长短；用笔的变化都会影响画面的效果。
（五）教师有重点的引导学生赏析作品，（关键：对表现中学生会用到的点、线、面的活学活用。）

（六）教师巡回指导。（辅导中要尊重学生有目的的临摹；鼓励学生创作）。

（七）教师总结。彩墨画的表现方法多种多样，需要在具体实践中仔细体会，活学活用。表现方法的不同，其画面效果也就不同。

（八）总结：通过这节课你学到了什么？
彩墨画是我们以后学习中国画的基础。
工具就绪。

让学生观察、对比得到结果：彩墨在宣纸上会产生“渗化”的效果。 彩墨画画面效果强烈。

学生仔细观察。

学生进一步感受彩墨作画的美感。认识一点表现技法。有方向地学习绘画表现语言。

教材上的学生作品画的是什么？是运用什么办法完成的？

画面运用了哪些办法，画面中的方法你是怎么看出的？

学生作业（音乐背景）学生选择自己感兴趣的画面；或自己创作一副彩墨画。
A：临摹。
B：创作。
学生两人一组，讨论交流、合作完成一幅画面。

学生自己评价；学生间互评；教师总评。

说一说自己的创作意图和画面表现的效果。

学生解决问题。
稳定学生情绪。

快速进入教学情境。
体验在宣纸上表现的特殊效果与表现时的乐趣。

引导绘画语言的学习。培养自主观察的习惯。

借鉴优秀作品，引发思考。体会学习方法，解决教学重点。

进一步解决教学难、重点。为创作提供有利支持。

培养积极思考与观察、表达的能力。

（自主、合作）学生实践。

提高评价能力。培养民主意识。

培养交流、表达的能力。

板书设计：

八 彩墨游戏（一）
1“渗化效果”
2点、线、面。
3简单示范：
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