教学设计1：山村的早晨.doc

第13课《山村的早晨》教学设计

【教学目标】
1．认识本课9个生字，会正确书写15个生字。
2．正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。
3．能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。
4．体会“缤纷”“袅袅”“睡眼惺忪”“水墨丹青”等词语的意思，并能模仿诗歌写下自己 的语言，拓展练习。
【教学重点】
1．正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。
2．语言文字的训练和运用。 教学难点： 能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、情境引入，初步感受“美”
1．板书课题《山村的早晨》，生齐读两遍。
2．学生说出自己心中的山村早晨是什么样。师：今天老师也要带同学们去一个美丽的小山 村，看看这里的早晨和你们说的一样吗？请同学们一边看画面一边用心听，想想这个小山村给你的感觉怎么样？
3．多媒体播放课件(美丽的山村早晨，课文范读)。
4．生说出自己的感受，师引入课文。
二、初读课文，整体感知“美”
1．让学生认真读文，读准字音，读通课文。
2．字词反馈。多媒体出示本课生字词，多种方式让学生认读。
3．生字回文，再读课文，要求正确流利有感情。
三、细读课文，品味语言“美”
1．学习1---3小节。
(1) 师：你觉得山村的什么地方最美？体会第一节诗歌。课件出示。
(2) 生自由朗读，边读边想象画面。
(3) 指名说出自己心中的画面。
(4) 你能读读吗？生读，互评。课件出示(山村的小溪，美丽的露珠)
(5) 师：山村还有哪里美呢？体会诗歌第二小节。
(6) 课件出示第二小节，让生自由朗读。
(7) 指名朗读，互评。说说你的眼前又会出现一幅怎样的画面。
(8) 全班交流。课件出示(缤纷的彩蝶，采花的蜂儿，欢快的小河，轻巧的炊烟)
(9) 填空练习，相机理解词语“缤纷”“袅袅”。
(10) 师：这么美丽的早晨像什么？生齐读第三小节。
(11) 课件出示第三小节，引导学生理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
(12) 引导归纳：山村的早晨“景美”，教师板书。 分角色朗读1-----3节。
3．学习4----7节。
(1) 师：课文还给我们展示了怎样的画卷呢？请同学们按照老师的学习提示学习课文的4----7小节。
(2) 课件出示学习提示。
(3) 全班交流。读出自己感受最深的小节，说说谁走进画里来了，怎么样？
(4) 引导想想，读写结合。
完成练习：请你来做小诗人( )走进画里来了，( )； ( )走进画里来了，( )。 师可根据学生情况出示范文，如：小草走进画里来了，大地捧出一块块碧绿的地毯；野花走进画里来了，绽开美丽的笑脸。小朋友们走进画里来了，山村荡漾起一阵阵欢乐的歌声。
(5) 交流，品味，评议。(也可以把写得较好的板书在黑板上，让同学们齐读。)总结山村“人美”。
四、拓展知识，领悟自然“美”
1．你还见过什么地方的早晨？
2．你准备什么赞美它？
3．全班交流。
五、熟读成诵，深入感悟“美”
1．总结课文。
2．大胆展现。读出本文你感受最深的部分，或者背诵你最喜欢的部分。
【板书设计】
美丽 景 宁静 水墨丹青
山村的早晨 人 生机勃勃