画山绣水-(2).doc

镇江市第三中学教学案九年级（上） 语文 6 执稿人：贺绮 审稿人：王峻
第6课时----画山绣水
班级： 姓名： 学号： 授课时间：＿＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿）
【学习目标】
1． 能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2． 采用诵读的方法去品味文章用词的准确和文章的语言美。  
3． 能说出传说故事与桂林山水的关系。
4． 能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。
【课前导学】
1.给加点的字注音。
褒贬（ ） 嶙峋（ ） 玲珑 ( ) 恍惚 ( )
袅袅 ( ) 圩子 ( ) 黝黝 ( ) 攒聚 ( )
积攒 ( ) 剔透 ( ) 恬静 ( ) 精髓 ( )
【课堂导学】
1．文章的题目有何含义，它有什么作用？

2．杨朔的散文很讲究文采，他是把散文当做诗来写的。请用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文，品析文章语言的诗意美。
⑴示例：
①尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。②瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。③再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。④这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
赏析：
第一句运用拟人和比喻总写漓江山水的美，仿佛是人工有意识地画出和绣出的，却又实实在在地散发着自然的神韵。第二句运用重叠和比喻的方法，形象地写出了漓水的清纯碧绿，真是可感。第三句充分展开想象，多次运用比喻，生动形象地描绘出桂林山石的千姿百态。第四句则运用反问，语气强烈地表达了桂林山水美得让人无法描绘，总结了全段。
⑵朗读课文，找出文中描写山和水的语句来赏析一番。（找句——赏析——朗读）

【巩固延伸】
阅读散文《枯竹》，回答文后的问题。
①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。
⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥，“ 。”
⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。
⑧…… ……
1．这篇散文以 为线索，表达了作者 的情感。
2．从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？
运用了 顺序，作用：

3．下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原。
选项：A．宁可食无肉，不可居无竹 B．雪压不倒，风吹不折C．独坐幽篁里，弹琴复长啸
还原：它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥，“ 。”
4．根据要求，品析下面两个句子。
（1）枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。（请结合第⑤段，说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的？）

（2）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。（从修辞角度简要品析，2分）

☆★作业完成情况评价：＿＿＿ 日期：＿＿＿
1.枯竹(或：对枯竹的遐想，1分) 对枯竹的喜爱与赞美(或：对生命的赞美与歌颂，1分)
　　2.插叙(1分) 作用：(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事(2)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情 (3)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)作铺垫(埋下伏笔) (只要答到任意两点，即可给2分)
　　3.C A B(填对一个给1分，共3分)
　　4.(1)从给人精神的愉悦(精神享受，心灵的慰藉)(1分)，物质上的无私奉献两方面来表现的(1分)(意近即可) (2)运用拟人修辞手法(1分)，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景(意近即可，1分)

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