三年级跨越式跳高教学设计.doc

小学体育与健康三年级跨越式跳高教学设计西宁市北小街小学 马国花一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。二、设计理念在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。三、学情分析三年级学生，通过水平一阶段跳跃类游戏的学习，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量与身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。四、教材分析跨越式跳高为人教版义务教育课程标准教师用书体育（水平二）三年级教学内容。跳跃是人体的基本活动能力之一，是田径运动的主要项目，是田径教材的重要组成部分，也是小学生必学的体育教学内容。在水平二阶段中，跨越式跳高作为跳跃类教材，是发展学生下肢力量的重要手段，更是发展学生灵敏、柔韧素质和弹跳力的重要途径之一。它对于培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质起到较大作用。五、教学目标认知：初步学习跨越式跳高的技术，培养学生的学习兴趣。技能：通过练习发展学生的弹跳力、下肢力量和身体协调性。情感：通过学习，提高学生的自信心，互帮互助的集体意识，使学生乐学并在活动中充分展示自我。六、教学教法根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取直观示范教学，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合多媒体、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、合作练习、选择练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。七、教学重难点重点：摆动腿和起跳腿依次过杆难点：起跳和摆动的协调课的部分教学内容组织教法及要求设计意图情境导入10分基本部 分25分基本部分一课堂常规 1.体委整队，清点人数。 2.师生问好，上课前的要求。 3.检查服装，强调安全。 4.安排见习生。 5.常规队列队形的练习。二 准备活动：游戏：欢快的跑跳起来组织形式： 教法：用响亮的口号练习队列队形要求：1.听,认真听老师说的2.看,认真观察老师和同学们做的动作3.做,认真做动作,尽量规范组织形式： 教法：1、说明游戏形式2、老师带领学生活动3、注意跨绳子,顶气球,要求：1、认真做活动2、按照老师的做法，气氛活跃课前的热身能使学生活动身体各关节，以最好的状态进入到学习中。也为学生学习后面的跨越式跳高做准备一、体验学习、合作探究发展能力阶段1、上一步起跳练习动作要点：左脚起跳（以左脚为例）摆动腿积极向前上方摆起，过杆时下压摆腿，两腿依次过杆。重点：敢于跳过横杆2、互帮互学练习重点：摆动腿和起跳腿依次过杆二、过关练习突破难点：起跳和摆动的协调四、素质练习游戏：穿越火线讲解游戏的方法及规则并完整示范组织形式： 教法：1、多媒体出示跨越式跳高完整的技术动作2、教师再次示范讲清楚起跳腿和摆动腿。 3、高度不作要求 教师示范后，学生练习巡视指导纠错 组织形式： 教法：1小组合作探究练习 2个别纠正指导 3根据学生存在的共性错误，进行集体纠正。 4找典型的学生做示范。5通过易犯错误，针对性练习纠错。6、进行评价（自评、互评、师评）要求：1学生积极练习 2大胆评价，提出质疑 3及时与教师沟通，不懂就问组织形式：教法：1分组练习 2教师讲解规则，当好裁判。 3根据学生存在的共性错误，进行集体纠正。 4找典型的学生做展示，并剖析。5介绍过杆后的自我保护方法。要求：1学生积极练习 2注意安全。组织形式：教法：1.引导学生分组练习2.指导学生分组比赛3.教师进行小结要求：认真观察示范 按照规则积极练习，气氛活跃。通过教师的启发引导，学生能够积极的投入到教学活动中，大胆体验、尝试上步动作。学生能够根据自己对动作的掌握和自身的实际情况自觉地选择适合自己相应的高度练习并能相互学习相互评价。再次巩固学生跨越式跳高的技术动作，面对跳高架克服自我心理障碍，敢于挑战自我的信心和勇气。通过游戏能够有效地巩固学生跨越式跳高的技术动作，能够使学生跟更熟练结束部分5分一 、放松练习 1）放松心情 方法：调整呼吸。 2）放松全身 方法:随音乐做动作 二、 小结 总结本课内容，布置课外练习内容 三 、收送器材 组织形式： 教法：1讲解放松动作的生理机制和重要性。 2 示范放松动作。 3教师领做。要求：1积极配合老师。 2 抛去一切干扰，全身心放松。最后让学生在生理上和心理上都能得到充分的放松，从课堂的紧张学习气氛中得到缓解教学预设（教学设计中力求体现三个特色）1、教学手段多样化：为达到教学目的，本课在设计中充分运用挂图、游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性；2、注重营造学习氛围：在教学的全过程中，通过教师提问，学生回答的的互动方式， 注重营造和谐愉快的课堂氛围。同时教师采用多个游戏的教学，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。3、不断创新和拓展：根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。教学效果预计指标预计心率曲线 动作教学效果预计80%学生初步掌握跨越式跳高基本技术，并能分清跨越跳高的各个环节预计练习密度30-40%场地器材多媒体、篮球场，约3米长皮筋14条，约4米长4条,垫子四块，跳高架四副，音响一台，气球10个。小学体育与健康三年级跨越式跳高教学反思西宁市北小街小学 马国花跨越式跳高这一课的授教对象是小学阶段水平二的学生，我选择的授教班级是康南小学三年级2班，人数54人。三年级的学生，通过水平一阶段跳跃类游戏的学习，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量与身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。所以将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。一、本节课的优点游戏的导入、多媒体的配合、小组合作练习及结束部分的游戏等设计合理，也能充分调动学生的积极性。二、本节课的不足1、学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。2、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。导致课的练习密度不够。3、讲练没有次序，多媒体出示过早，应让学生先自主学习。4、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。5、纠错还不够及时明确，评价面不够。6、场地设计太过局限。7、既然一开始用了多媒体，后面设计中也应该用多媒体，微课的形式出示会更好。改进措施：学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。总之，每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。