为中华之崛起而读书 (2).doc

第七单元精读探究课教学实录
四语组 李素峰
教学目标：
1. 抓住文中的四字词语体会人物的思想感情。
2. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
抓住文中的四字词语体会人物的思想感情。
教学难点：
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学过程：
一.课前展示：
师：课前谁来向大家展示你所搜集到的关于爱国或立志的名言。
（抽三位学生上讲台自由展示。）
师：让我们从小就立下远大的志向，长大以后报效祖国。上课：
二.揭示课题：
1.今天，让我们走进精读探究课《为中华之崛起而读书》。伸出你的手和老师一起板书课题。端端正正写字，堂堂正正做人是每个人的追求，我们要认认真真地书写每一个字。
（1）齐读课题。
（2）让我们用清晰而坚定，铿锵而有力的声音再读一遍。
2.复习回顾主要内容：在单元导学课上，我们已经初步学习了这篇课文，谁来回忆为《中华之崛起而读书》主要写了什么？
（周恩来体会到了中华不振的含义，立下了书为中华之崛起而读书的志向。）
三、理解课文内容
(师：周恩来了解了中华不振的含义，立下了为中华之崛起而读书的铮铮誓言)1.文中几次提到了中华不振？
（1）第一次是听伯父说的。
（2）第二次是闯进租界后亲眼看到，亲耳听到的。
2.师:与中华之崛起意思相反为中华不振，你是从文中哪里看出中华不振的？（出示课件）
师:语文的学习离不开圈、点、批、画，请同学们按老师提示的方法来学习：
读 静下心来浏览课文。
画 圈画你感受最深的词或句子。
写 在旁边批注自己的感受。
想 想像文中所描绘的画面。
师：请同学们先自学，然后组内交流，最后达成共识的小组在全班展示交流。
汇报交流：
生1：由我们小组来和大家交流。
生2：我从第一自然段第2句看出中华不振，请大家关注：（读句子）
生3：我的批注是......
生4：谁来和我们交流？
......(学生交流补充不同的感受和答案)
预设点拨：
师：19世纪初帝国主义军队进入中国，他们在中国的土地上强占租借，建造楼房，横行霸道，为所欲为。同一片土地上，租界内，帝国主义者住着豪华的洋房，享受着奢侈的生活；租借外，中国人受着百般压迫，侮辱，虐待，杀害。他们在外国租借地里竖立着:华人与狗 不得入内的牌子。（出示帝国主义如侵中国的图片和帝国主义在租界内为所欲为的图片帮助学生理解中华不振。）
生1：由我们小组来和大家交流。
生2：我从第8自然段第2句看出中华不振，请大家关注：（读句子）
生3：我的批注是......
生4：谁来和我们交流？
......(学生交流补充不同的感受和答案)
预设点拨：
师：这个妇女是不幸的，被汽车轧死的是她的亲人，可能是她的母亲，可能是她的父亲，可能是她的（ ），可能是她的（ ），可能是她的（ ），可能是她的（ ）......
（生回答可能是她的那些亲人。）
师：此时她痛不欲生，悲痛不已，心如刀绞，而耀武扬威的巡警（不但不惩处洋人），反而（训斥她一通）。中华不振啊！（出示图片）
师：面对帝国主义列强争夺东北，国人只能躲避；
面对灯红酒绿的租界，国人只能望而兴叹；
面对被轧死的亲人，妇女无处哭诉；
面对受欺辱的妇女，围观的中国同胞只能紧握拳头；
师：中华不振啊!此时我真想对国人说：“你们为什么不振啊？”我真想对当时围观的中国同胞说：“你们为什么不振啊？”我真想指着他们的鼻子说：“你们为什么不振啊？”我真想（ 生：对谁，怎样 ）说：“你们为什么不振啊？”我真想（生：对谁，怎样）说：“你们为什么不振啊？”
因为中华不振，帝国主义列强才争夺我东北；因为中华不振，面对受欺辱的妇女，围观的中国同胞只能紧握拳头；因为中华不振，所以（ ）。
6.从租界回来后，周恩来在想（ ）？
师读：那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说（生读），有的说（生读），有的说（生读），有的说（生读），周恩来说（ 生读 ）。
师：你认为他是一个（ ）的孩子。
生答(爱国，热爱自己的民族，有抱负，胸怀宽广等。)
师板书：远大抱负 博大胸怀
拓展延伸（周恩来生平资料。）（出示课件）
师：因为心怀为中华之崛起而读书的信念，周恩来奋斗了一生；因为坚定了振兴民族的志向，周恩来奉献了一生。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。
五．结课：
让我们都为（生答：中华之崛起而读书。）

板书设计：
25. 为中华之崛起而读书。
远大志向
博大胸怀