三年级美术上册.docx

三年级美术上册课题：魔幻的颜色课时：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色。让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。二、发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。三、收拾与整理四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道三年级第一课教学参考资料蒙德里安与红、黄、蓝的构成蒙德时安Mondrian.Piet:荷兰（1872年1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义。蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的均衡。正如他自己所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。红，黄，蓝的构成也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人Mn and Mrs,Armand P,Bartos收藏。课题：万花筒课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程：1、引导阶段让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2、发展阶段我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了三年级上第二课教学参考资料万花筒：一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。课题：大人国与小人国课时：2课时课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。二、发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业。三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。课题：前前后后课时：1课时课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导四、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。第5课 登山游戏教学目标：知识与能力：引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细观察 ，结合自己的生活经验设计制作登山游戏棋。过程与方法：引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。情感态度与价值观： 通过游戏棋的设计，制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。教学重点：设计并制作出好玩又有趣的登山游戏棋。教学难点：登山路线的设计、游戏活动的设置。教学策略：棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热爱家乡的思想教育。在教学中可以采用“感悟发现观察分析尝试探究欣赏提升联想创造”的教学策略。从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味；通过游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容；尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法；通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路，并明确设计制作的步骤，最后采用小组合作的形式，合理分工设计制作登山棋，寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感悟发现1随着铃声的响起，下课时间结束了，我想下课对于同学们来说，一定是最开心和最快乐的时间。那么老师想了解一下你们在下课的时候都玩一些什么游戏呢？2看来同学们玩的花样可真不少，今天老师也给大家带来了一款游戏，希望能够丰富大家的课余生活。（出示游戏棋）你认识这种棋吗？你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏）大家想不想自己设计制作一副游戏棋呢？这节课我们就来做一副“登山棋”（板书课题）从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味。观察分析（出示棋谱）小组讨论、汇报1一幅游戏棋都会由哪几部分组成？棋盘、棋子、色子，我们要进行游戏这三部分是缺一不可。2那么在整副游戏棋里面，你们认为哪一部分是最主要的呢？（棋盘）棋盘里都有什么？（名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等）通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容。尝试探究下面我们来设计一条登山路线1让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。2选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。实践总结：线过于弯曲密集？不利于安排线路。线条流畅舒展？棋格顺序明显。方法总结：（1）在纸上随意画一条弯曲的线。（2）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容，要安排的景物。（3）安排棋子的行进路线图或序号。（4）根据画面想象如何进行登山游戏。尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法欣赏提升1欣赏其他同学设计的登山棋说一说你最喜欢哪副棋？为什么？它的设计有什么独到之处？哪副棋的棋盘最漂亮？2如果现在让你来设计一副棋盘，你会从哪一步入手呢？接下来又该设计什么呢？（1）设计起点、终点（在合适的位置上设计）（2）设计路线（路线不要过于复杂、要便于游戏、要为画面留出足够的空间）（3）设计画面（要有自己的特点，要以一个主题贯穿，画面色彩要丰富、装饰性要强，同时可以设计出不同类型的画面）（4）设计标题（给游戏棋起名字）（5）设计游戏提示（要富有创意性）（6）设计游戏说明在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和个性的棋子和色子。通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路。明确设计制作的步骤和要求。联想创造1作业要求：（1） 路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。（2） 四人为一组合作完成。（3） 各组合理安排分工与合作两人设计路线，一人做色子，一人做棋子。2学生设计制作、教师巡回指导。3展示作品（1）小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组与众不同的创想。（2） 表扬路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品。（3） 玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。引导学生进行合理分工，共同设计制作登山棋，提高学生的动手能力和合作学习的能力。寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。第6课 黑与白教学目标：知识与能力：感受黑白图形的艺术美感，通过对图形的排列、组合、转换创作出黑白图形作品。过程与方法：通过对黑与白作品的欣赏，感受黑与白图形之间的相互转换，激发学生创作灵感。情感态度与价值观：鼓励学生积极想象，提高对画面的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。教学重点：感受黑与白图形排列产生的独特视觉效果，并通过图形的转换表现黑白图形作品。教学难点：有创意的进行黑白图形间的排列、组合、转换。教学策略：本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品。在教学中可以采用“认识黑白感受黑白探索黑白表现黑白”的教学策略，首先从学生的身边入手，通过回忆和寻找认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点，激发学生对黑白世界了解和探究的愿望；对黑白的感受可以分为欣赏与交流两部分，通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用，发现并互相交流黑白之间的转换所产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感；而对黑与白的探索则关注黑白图形的表现方式和方法，通过针对性的欣赏使学生理解黑白图形间的排列、组合、转换，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感并通过教师的演示对表现方法进行直观性的学习，使学生找到适合自己的方法表现不同的黑白图形；最后引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明认识黑白1出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。说一说你看到了什么？有什么感受？2说一说生活中什么是黑色的？找一找在我们身边什么又是白色的？3在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。（1） 强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。（2） 能够更好地区分。（3） 显得更加庄重，严肃，纯洁。小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。（板书课题）通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。感受黑白1欣赏黑与白：（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。2交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？（1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。（2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。（3）黑白表现出来的线条流畅。通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。探索黑白1 欣赏图片，想一想怎样进行黑白图形的组合与排列？（1） 不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。（2） 对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如鲁宾杯、皇后与卫士、女人与狗（3） 重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。（4） 二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。2教师演示鲁宾杯的制作方法仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？（1）将黑纸对折（2）在对折的纸上画出并剪出脸形（3）将剪出的黑色图案贴在白纸上3欣赏作品，观察思考课本中插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？4相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。直观学习黑与白作品的表现方法。引导学生对表现方法进行探究在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法表现不同的黑白图形。表现黑白1布置作业：用绘画或剪纸等形式表现黑与白组成的画面。要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。（2）线条流畅，涂色均匀。2展示与交流：（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。（4）对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。 第7课 快乐的回忆教学目标：知识与能力：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用游戏表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力过程与方法：通过对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。情感态度与价值观：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。教学重点：通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。教学难点：能够通过动作、表情对快乐的情节进行描述和表现。教学策略：本课旨在通过回忆、观察和表现引导学生用绘画的形式描绘出自感到快乐的一件事，学生的快乐回忆有很多，往往回忆时注重细节和过程的描述，在教学中要及时地引导学生发现、捕捉整件事情中快乐的瞬间，指导学生合理设计人物的表情与动作，表现事件具有代表性的情节而不是全部的过程，可以采用“感悟回忆观察表演 欣赏探究创作表现”的教学策略。首先引导学生通过照片的回忆感悟自己成长的过程，回忆令自己快乐的事情；接着通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间；之后在对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度；最后引导学生通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感悟回忆1、欣赏一段孩子从出生到长大的童年成长图片。2、 同学们也跟图片中的孩子们一样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有很多人的关心下幸福的成长，在你们的成长过程中肯定会有许多的有趣的、快乐的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？这节课我们就一起聊一聊、画一画这些快乐的回忆。（板书课题）引导学生回忆并感悟成长的快乐，激发学生的表现愿望。交流表演1.在你的成长过程中令你印象最深的是什么事情？让你感到最快乐的是什么事？2与你的同桌互相交流，讲讲自己最快乐的回忆。3小游戏：演一演、猜一猜将自己最快乐的回忆用动作、肢体语言表演出来，请同学们猜一猜是什么事情。4 想一想，表演哪个场景、什么动作才能让大家猜到是什么快乐的事情？如果用画笔表现，是否需要把整件事情的过程都画下来？小结：表现一件事情，可以选取最有代表性、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。通过彼此的交流、回忆和表演，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间。初步构思画面内容、场景。欣赏探究1欣赏图片，看一看画家是怎样表现快乐的场景的？仔细观察画面中的人物，他们在做什么？表现了怎样的情景？婴戏图（中国画） 宋代 佚名仔细观察画面中的人物，他们在做什么？宋代的儿童在做什么快乐的事情？（在古代，人们的休闲活动常常与春、夏、秋、冬的时令季节变化紧密相关，儿童的游戏也不例外。宋代婴戏图中我们还可以看到表现孩童模仿戏剧的场景，多为皮影戏或傀儡戏，生动形象地体现出儿童喜好模仿的特性。婴孩弄影戏图表现的就是婴孩玩皮影戏的场面。在假山之旁，三个孩子坐于地上表演皮影戏，一男孩面前置有简单的框架，形成皮影表现的亮子(影窗)，他在后面操作表演，框架前另一男孩击鼓伴奏，还有一个在兴致勃勃地观看表演。三个孩童形象俊美，神色生动，十分招人喜爱。）呼唤（年画） 现代 薛嘉惠画中的儿童在做什么？画面中哪里能体现出他们的快乐？你觉得他们在呼唤什么？康乃馨、百合与玫瑰花（油画） 美国 萨金特这幅画给你什么样的感受？你能感受到画中女孩的快乐吗？（这是萨金特精心绘制的传世经典作品，很多人会被这幅异常优美的画所深深地吸引，并产生一种莫名的感动。这幅画描绘的是两个孩子在花丛中点灯笼的情景。我们看到，在如诗的画面里伫立着两个天使般的小女孩，她们带着天真的梦想正小心翼翼地把灯笼挂在花枝上，灯笼为鲜花抹上一层温暖的光芒，于是，娇艳的花朵变得沉默而高贵，柔和而纯美。烛火柔软的光芒也为两个孩子笼上一层温暖的光芒，映衬出女孩活泼健康的脸庞。）2欣赏学生作品看一看，这些同学是如何表现他们快乐的回忆的？想一想，小作者是如何体现自己快乐的心情的？（人物表情、动作、画面色彩等）了解古代儿童的快乐生活，学习画家表现人物、描绘情节的方法。探究如何在画面中体现快乐。学习运用色彩表达内心感受。对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度。创作表现1构思画面：你准备表现什么样的快乐的回忆？（1）主要抓住哪个场景进行表现？（2）画面中人物的动作、表情是什么样的？（3）运用哪些色彩能表达出快乐的感觉？2创作要求： 回忆自己生活中最快乐的一件事，运用绘画形式进行表现，突出情节、构图完整、色彩丰富。3学生创作，教师巡视辅导。4展评作品： 展示自己的画，向同学讲述自己快乐的回忆。引导学生巧妙构思、大胆创作通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。第8课 星空的联想 星空的联想是人教版三年级的一节关于宇宙星空的想象课 ， 三年级学生的思维处于形象思维为主的阶段，利用多媒体 通过生动逼真的音响效果，色彩鲜艳的动态视觉，利用农远设备将资源与信息技术整合，帮助学生建立美术模型，创设美术情景，避免了照本宣科的传统教学模式，激发学生的创新精神与创造欲望，使学生能够积极主动地动口、动手、动脑，参与到整个课堂教学过程的始终。星空的联想教学过程： 课时： 1课时 类型：造型表现 教学目标： 1认知目标： 了解简单的宇宙知识。 2技能目标： 能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。 3情感目标： 培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到科学与艺术的联系。发现和体验美的存在，提高审美能力。 教学重点： 从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。教学重点： 教学难点：用刮蜡法的表现形式来完成作品。教学准备： 教师：提供给学生欣赏的视频，照片，示范用的材料。 学生：刮蜡纸，制作刮蜡画的工具。 教学过程： 一启发引导： 师：“同学们你们知道图片中的人物是谁吗？”（教师出示杨利伟照片）。 学：“杨利伟叔叔、宇航员、太空人 ” 师：“对了，他就是乘坐我国第一架载人航天飞船神舟五号进入太空的宇航员杨利伟。 2003 年杨利伟乘坐的神州五号载人宇宙飞船满载着中国人的骄傲和梦想成功的飞上了太空，那就让我们一起来重温神五升空的激动场面吧。”（引出神州五号飞船，播放神五升空视频） 师：“神五带着人们的希望飞上了太空，后来我国有发射了神舟六号，神舟七号两艘载人宇宙飞船和神舟八号非载人宇宙飞船。茫茫的宇宙令人神往，牵引着人们不断地向它探索着，在这无边无际的宇宙中到底都有些什么呢？看! 这美丽的星空就会让你遐想无限。”（播放课件，星空照片）并了解简单的星空知识 师：“同学们星空美不美？” 学：“美！” 师：“你们能说出几个你知道的星星的名字吗？” 生：“金星，木星，土星，火星，天王星 .” 师：“晴朗的夜晚，大家抬头仰望天空看到的闪闪发亮的星星叫做“恒星，”还有像刚才看到的云雾装的天体，叫做星云，它是由宇宙中极其稀薄的气体和尘埃组成的。” 师：“同学们星空这么美，想不想让杨利伟叔叔带大家一起去太空走一走，去探索星空的奥秘呢？” 学：“想！” 师：“好！那么这节课就让我们一起插上想象的翅膀去太空探索，做一次星空的联想。”（出示课题：星空的联想）。 二、 发展阶段： 1. 出示从古至今关于星空的绘画作品 师：“茫茫无边的宇宙，谁也不知道它的起点和终点。从古至今人类从未停止过对宇宙对星空的向往。 课件出示锦画，马王堆锦画 师：“同学们在这幅画中你能看到什么？” 生：“ 太阳，还有月亮，飞天的仙女.” 师：“这是我过古代一幅画在丝织品上的绘画作品，画中描绘的是古代人理想中天上的情景，他们认为天上有九个太阳，还有月亮，乌鸦，蟾蜍，龙，玉兔，飞天的仙女。” 课件出示一幅敦煌壁画：这是唐朝的敦煌壁画 师：“你能看出它表现的是什么吗？” 生：“仙女、神仙.” 古时候的人们认为天上住着很多神仙，你们看他们用优美的线条和绚丽的色彩把神仙刻画得栩栩如生。从中我们可以感受到古时候的人们向往富足安逸的美好生活。 课件出示米罗的作品星空 师：“你们再看这一幅表现星空的作品，画面上有什么？ 生：“蓝色的地球，一些小星球 等等.” 师：“你们想得太有创意了。（简介作品：这是西班牙的画家米罗用点、线、面的形式把自己对星空的联想表现出来了。他的这种风格比较儿童化，深受小朋友的喜欢。 2. 学生畅想自己对星空的联想 师：“欣赏了这么多的作品以后，同学们也发挥一下自己的想象力，想想神秘的星空中还居住着那些意想不到的成员，还会有这哪些不可思议的故事呢？那么同学们你们对星空有哪些联想呢？谁来说说你心目中的星空会有些什么呢？” 生1：“我心目中的星空里会有太空大熊猫，还居住着许多的小朋友。” 生2：“我心目中的星空里会有许许多多的星星宝宝，还有许多的太空气球，我坐在太空气球上跟星星宝宝聊天。”学生3：. 师：“同学们的想象力可真丰富啊！那你们想不想把你对星空的联想用画笔画下来呢！今天我们就用一种特殊的表现方法来表现美丽的星空” 3、 教师讲解刮蜡纸的制作方法和认识刮蜡工具，并出示刮蜡画的范画，然后用实物投影仪为同学示范刮蜡画的绘制方法从中指出一些需要注意的问题。 师：“每一组的桌子上都有几张特殊的纸，这种纸叫做刮蜡纸，咱们今天就用它来作画。” 生：“老师，这张纸黑糊糊的怎么画呀？” 师：“别着急，先来看看刮蜡纸怎么做出来的。” (1)了解制作刮蜡画的步骤 涂蜡、上色（注意问题：用水粉涂色，将水粉颜料加入肥皂再涂色。或者用褐色蜡笔上色）、晾干、刮画 (2)认识绘画工具 (3)出示一幅刮蜡画作品，老师演示。 教师具体演示刮蜡画的方法，让黑色的纸变出颜色来，指出一些注意事项。 4. 同学们进行创作（音乐），教师巡视指导： 作品提示： （1）大胆想像。（ 2）构图饱满。（ 3）巧妙使用工具。 创作过程中欣赏几幅儿童绘制的刮蜡画作品。 师：“现在就伴随着美妙的音乐，使用你们灵巧的双手把对星空无限的遐想尽情的表现出来吧。” 学生创作，教师巡视辅导，利用多媒体把黑板布置成为美丽的宇宙。 三、 展示作品，欣赏评价。 学生完成的作品展示在黑板上，欣赏评价。 四、教师总结 同学们今天你们表现的太出色了，你们用双手结合自己的想象力创作出了这样缤纷奇幻的星空世界，老师真为你们感到自豪，关于星空还有许多未知的迷等着我们去解开，大家一定要努力学习，希望在不久的将来你们中也有人能成为宇航员，飞向那美丽神秘的星空。 五、 课后拓展： 积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。第9课 天然纹理教学目标：知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。教学重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，感受不同纹理带来的美感。教学难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品。教学策略：“肌理”是指自然界物体或人造物体表面所呈现的纹路、纹理。可以使人利用触觉或视觉感受物体的质感，美术作品中常常运用肌理的组织来表现作者的创作意图。本课旨在帮助学生认识物体表面肌理在造型表现中的作用，通过欣赏、触摸、观察等学习活动，尝试运用简单的拓印方法采集各种纹理，并组合这些纹理表现完整的画面。可以采用“感受纹理寻找纹理表现纹理欣赏纹理创作纹理”的教学策略。首先从贴近学生年龄特点的游戏入手，通过“摸一摸、说一说、画一画”等趣味的活动发现不同事物的具有不同的质感，感受天然的纹理的独特触感和视觉效果；接下来通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法，通过教师直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，了解湿染法、刮画法、吹画法等多种有趣奇妙的表现方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感受纹理游戏激趣1摸一摸、说一说：同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天让我们换一种方式。把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗？互相交流，说说你的感受。想一想，我们问什么会有这些感受呢？小结：同学们的这些感受是由于不同的事物具有不同的质地、手感。2摸一摸、猜一猜：老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝！究竟是什么呢？谁想第一个知道？请一个同学上来摸一摸，猜一猜。（盒子内藏有表面粗糙有纹理的物品）你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的）你知道是什么吗？它摸上去为什么会这么粗糙？（因为表面有纹理）天然的纹理是大自然创造的一种美也是大自然带给我们的礼物，这节课我们就来认识、发现并表现这种美！（板书课题：天然的纹理）从贴近学生年龄特点的游戏入手，通过“摸一摸、说一说、画一画”等趣味的活动发现不同事物的具有不同的质感，感受天然的纹理的独特触感和视觉效果。寻找纹理尝试表现我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。欣赏图片：仔细观察，在图片中你发现了什么样的纹理？由一个个的点形成的美丽纹理斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米；是由线条组成的纹理老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马；由面组成的纹理农田、橘瓣、猕猴桃。我们的身边有什么美丽的纹理吗？让我们一起来找一找。说一说，你在哪里找到了纹理？它是什么样子的？3我们怎样把这样美丽的纹理表现出来？你有什么好方法？学生尝试将纹理表现出来。展示自己的作品，请同学们猜一猜是什么物体留下的纹理？向大家介绍一下你用到的好办法。在表现的过程中你遇到了什么问题？有什么要提醒同学们注意的？4教师总结并根据学生尝试中出现的问题演示：（1）用油画棒或铅笔覆纸拓印：白纸的下面垫着一片树叶。把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、铅笔或油画棒轻轻涂擦，漂亮的肌理就在纸上出现了。（2）用水粉颜料涂于物体表面，将纸覆盖其上再印出纹理：还是这片树叶，老师还有一个很有趣的方法把它的纹理表现出来。注意：笔要干，沾点颜料，颜料也要干，不加水，而且颜料要少一点，均匀地涂在树叶的背面，因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后，印在纸上，印的时候，尽量不移动，压得用力一些，每个角落都要压到，然后轻轻拿起来，树叶的纹理就印出来了。通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征。鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法。通过教师直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题。表现纹理探究方法1想一想，这两种方法适合表现什么样的物体呢？纹理很清晰的物体出示报纸，你觉得报纸适合拓印吗？老师把纸揉皱，现在呢？可以怎么拓印？揉皱的纸出现了很多的纹理，在皱的纸上涂颜色，再拓印，（有的涂，有的不涂）颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色，也会有特殊的纹理效果。同学们，我们手中的材料是可以变化着利用的，要学会发现身边各种能够拓印的材料。比如网状的材料，你觉得适合表现什么物体？（篱笆、花篮、也适合表现小姑娘的格裙子）2其实创作纹理的方法有很多种。（课件欣赏）（1）湿染法：用水把纸打湿，滴几滴颜料，看看颜料发生了什么变化？颜料在水的作用下会渗开来，形成特殊的效果。如果底色是有其他颜色的，效果又会如何呢？留给你自己去尝试。（2）刮画法：挤出颜料，用笔稍微铺开，直接拿出梳子刮波浪。你能看出来这种方法的特点吗？（颜料很厚，很干，刮的工具要尖锐一些。）你觉得还有什么工具也可以刮？（牙签）这幅刮出来