《送你一个微笑》教学设计.doc

《送你一个微笑》教学设计
一、 设计理念
关爱他人、宽容谦让、乐于助人、学会感恩，这些都是中华民族优良传统美德中闪光的精华。作为处于人生童年的小学生，教师有责任及早给 他们种植下传统美德的种子。我发现微笑是一个有效的载体，虽然微小，但非常贴近学生的生活。他是人与人之间沟通的桥梁，其含义很多：谅解、宽容、感激、关心、鼓励、赞扬、祝福……微笑的力量是无穷的。
二、 设计思路
1、本单元体现了全日制义务教育品德与生活课程标准的：
③感受与同学间的有爱之情，学会和同学平等相处，相互帮助。
④体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵。懂得同学，朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。
⑥知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作、分享、快乐。
2、设置本单元的目的：品德与社会的主线是儿童社会生活，分为我在成长，我与家庭，我与学校 ，我的家乡（社区）和我是中国人及走近世界六千领域。“我们的快来看大本营”则是我与学校这一领域。让学生通过本单元内容学习知道自己的成长生活中，怎样处理好与学校集体你的关系，怎样以人为好、关心集体、关爱集体怎样与人相处更友好，体会有爱之情的美。
3、本单元体现了“①儿童生活是课程的基础；②帮助学生参与社会，学会做人是课程的核心；③教育的基础性和有效性是课程的追求的课程理念。”

4、本单元包含的三个三级主题和六个三级主题：
我们的快乐大本营
成长的故事
“我”和“我们”
我们要做最棒的
快乐一起分享
送你一个微笑
这是我能做的
大家出主意
我们的越定
制作班级手册
“我们的快乐大本营”的二级主题成长的故事让学生知道他们在成长中应该怎样才能更健康快乐的成长。其中的三级主题快乐一起分享则告诉同学们学会分享、乐于分享。三级主题“送你一个微笑”则告诉同学们宽待他人，帮助那些在学习、生活上遇到困难的同学。我们轮流把活动日记写下来，肩并肩往前走。二级主题“我”和“我们”则告诉了同学们个人与集体的关系，怎样的个人才能更好的为集体争光。三级主题这是我能做的则告诉我们同学们怎样关系集体，为集体添柴是没给人的事而不是哪一个人的事，尽最大的努力服务于集体，二级主题我们要做最棒的告诉同学们要有上进心，对自己要有高要求。其中的三级主题大家出主意，则说明了群众的力量是伟大的，为了集体的美好成绩，每个人都应该积极融入集体活动。“三个臭皮匠。顶个诸葛亮。”三级主题我们的约定则告诉同学们了解自己班级优缺点后，制定相应的计划可以进步更快。三级主题制作班级手册则告诉我们同学们怎样来更好的展示班级特点与大家的美好愿望，收集班级中的点点滴滴来更好的丰富班级生活。
5、与本单元紧密联系的其他内容，并说明他们之间的关系：
与本单元紧密联系的其他内容有：品德与社会二年级上册“开开心心每一天”；品德与社会四年级上册“有困难，我不怕”； 品德与社会五年级上册“让心灵比天空更博大”。“开开心心每一天”关注儿童的内心世界。“有困难，我不怕”知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。“让心灵比天空更博大”让学生懂得快乐的真谛，快乐其实本简单，就是我们要学会宽容他人、理解他人、尊重他人、发现别人的美。

二、 教材分析
“送你一个微笑”是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》四年级上册第二个主题单元“我们的快乐大本营”的第一课“成长的故事”的第二点“送你一个微笑”。“送你一个微笑”是本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，感受集体的微暖。在集体中要学会互帮互助，互相理解。在一个集体中，难免会有同学遇到一些小麻烦，所以这是我们应该要帮助他理解他，而不是指责他。同时要知道每个人都有自己的长处和短处，所以我们要学会用自己的长处去帮助别人，同时不要因为自己的短处而自卑，我们要努力学习别人的长处，拉短与别人的距离。所以我们要记得在生活学会微笑，同时不要忘记把自己的微笑送给别人，让别人感受到微笑的魅力。

四、 学情分析
1、学生的思维比较倾向直观性，他们知道别人对自己微笑自己会比较快乐，但是要他们做到把微笑送给别人，理解别人他们会容易落实。
2、现在的大多数学生一直处于一种竞争的状态，有一些学生总想着自己最棒，所以在学习上不太乐于相互帮助。
3、现在是学生对于好与坏需认真分辨时期，且在这时候的学生还没有完全形成自己的道德思想观，这样对于他们在不好品德纠正问题上实施起来较容易。

五、 教学目标
1、知识目标：引导学生知道集体中的快乐，学会在集体中更好的相处。
2、能力目标：培养学生与他人正确的交往能力，初步培养正确个人与集体的观念，怎样更好的建设集体建立与他人的关系。
3、情感目标：引导学生学会分享、关心他人、关爱他人，体会集体中各成员对集体的帮助。
4、行为目标：养成关系他人、关爱他人、乐于分享的习惯。
5、过程与方法：通过微笑来传递我们之间的爱，通过互相体谅、理解关爱他人的方式。
六、 教学准备
多媒体课件、音乐
七、 教学方法
讨论法 情景体验法 谈话法
八、 教学流程
（一）导入：
同学们，今天我们将学习“送你一个微笑”，在上新课之前老师先给大家讲一个故事，同学们请仔细听。
（二）感受微笑：
听故事、编故事
1、教师讲述“大雁”的故事。
（天渐渐转凉了，大雁们决定飞到南方去过冬。它们在老雁的带领下自由自在的飞翔；一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，可飞着、飞着，一只大雁掉队了……）
（1）学生思考：为什么这只大雁掉队了？（大雁不想飞了）
（2）生交流讨论。
2、老师继续讲故事：这时候，大雁门也不知道出了什么事，所以他们问这只掉队的大雁怎么了。大雁的回答很令其他大雁意外，它说：“你们都飞在我前面，我总飞不过你们，所以不想飞了！”大雁门都愕然了……
（1）小组讨论：如果你现在就是雁群中的一只大雁，面对这只不想飞的大雁你会怎么做?(随机板书：理解、帮助、鼓励、宽容)
（2）如果你是这只掉队的大雁，当你掉队时你心里会怎么想？怎么做？
（3）老师小结：当这只大雁因为掉队时，走在前面的大雁拉了它一把，帮助他、鼓励他。并没有因为他的任性而责备他，而是理解宽容他。所以后接着他们又开始自由的飞了起来，那在我们这个温暖的大家庭中，我们同学之间也应该像这样。多一份理解，少一分抱怨；多一份宽容，少一份指责；走在前面的拉后面的一把，走在后面的勇敢的追上前，这样我们的集体能进步的更快。
3、老师继续讲故事：大雁们又开始了自由的飞翔，他们飞了很久很久，天气也越来越冷了，这是有一只大雁实在太累了，他不动了……
（1）学生思考：如果现在你就是这只飞不动的大雁，你的心理有什么想法？对飞在你前面的同伴有什么想说的？
（2）如果你是飞在前面的大雁，当你同伴因为飞不动而掉队时，你会对它说什么？你又会怎么做？（随机板书：关心）
（3）学生讨论
（4）这只大雁掉队了，接下去会发生怎样的事情呢？请同学们充分发挥自己的想象编一编。
（5）生编故事。
小结：科学家告诉我们，雁阵不停地鸣叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群也不会遗弃它。它们会派出一只健康的大雁，陪伴掉队的同伴落到地上，一直等到它能继续飞行。
（三）寻找微笑天使
1、听完大雁群飞的故事，教师启发学生：你们有过孤独无助的时候吗？当你孤独无助时，有没有一个人或一件事让你感到了集体的温暖和力量，直到现在还记忆犹新呢？（互相帮助、互相鼓励、互相谅解）
2、生自由发言：说出自己心中的微笑天使
3、评选微笑天使
4、给微笑天使发微笑的笑脸
5、老师小结：同学们，以后我们要向我们的微笑天使们学习，互相帮助、互相鼓励、互相谅解。

（四）微笑快递
1、刚刚我们在我们班找到了这么多微笑小天使，微笑也需要传递，下面我们就来进行一次现场微笑传递。
2、齐读微笑卡上五句话：
（1）你知道吗？你是最棒的！
（2）别担心，有我呢！
（3）我知道，你一定行！
（4）有困难，来找我！
(5)能跟你做朋友，真好！
3、游戏介绍：以小组为单位，组员直间相互说悄悄话，传递微笑卡上的五句话，那组最先说完那组就赢。
4、学生游戏
5、师生互动;
(1)当我遇到困难时，你们会对我说---------
(2)当我对自己失去信息时，你会对我说-------------
(3)同学们，看到你们充满温暖和力量的微笑，我想说：“能更你们做朋友，真好！”
小结：感谢你们送我的微笑，其实就像“人”这个字（课件出示：人），正是因为有一撇一捺想支撑着，才能稳稳地站立在大地上！生活中，你给我一个微笑，我送你一份力量；我送你一份鼓励，你还我一个微笑！正是因为这份爱的支撑，爱的传递，我们的世界才这么美好！（画心型）

九、 板书设计

鼓励 帮助

宽容 理解

关心
十、 课后反思
送你一个微笑，这是四年级的一堂课，在此之前学生已在二年级时学习过了“开心就好”和“爱越多、快乐越多”。所以他们已知道一个好的心情和一份理解、帮助能给生活带来很多美好的事情。而“送你一个微笑”着重教会孩子，怎样更好的让自己和别人更快乐。如果要让别人快乐，那就一定是对于别人有一定的给予，本堂课中就是给予他人微笑。但在实际教学中，老师对于重点有点偏离，把“送你一个微笑”的点就单单落在了微笑上。所以这样就变成一理解微笑给生活中带来的快乐，还知识停留在一个理解的面上，所以老师没有做到深入课本。此时老师应该要引导学生把这份快乐带给别人，要学会理解别人、关心别人、帮助别人。所以这是老师在教学时犯的一个错误，主题偏离。本堂课的设计是从感受微笑、体验微笑、寻找微笑、传递微笑这四个环节来设计。所以这看起来思路清晰，而且起到了逐层递进的效果，这是本堂课中做的别叫好的地方。但是因为老师自身教师技能的问题，所以在上课时把每个环节直接的链接做的不是特别好，感觉每个环节都是单独存在，所以在上课时没有连贯性。教师技能的问题还体现在教师在教学时语速过快，写字过慢。这刚好与要求的教师素质相反，所以教师在教师技能方面提升的空间还很大。教学环节虽然设计的新颖，但是环节中的实际内容却存在很大的问题，整堂课下来没有一个最突出的重点，没给环节里没得内容设计都很新颖，充满创意。但是每次在知识点上都有点重复。既不是向深度深入，也不是向宽度蔓延，总是在一个相同的区域才用不同的方法去诉说。所以这样显的很重复。同时在教学组织上，老师反而显得有点被动，没有深入学生，所以课堂气氛一直不是很好。