数学教学与信息技术的融合.doc

数学课程标准指出，现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我们要利用信息技术教育的优势，让学生通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习，使他们有更多动手、动脑、思考和探索的机会，充分调动学生认识与实践的主观能动性，充分发掘了学生的潜能，尊重学生的创造性，让学生真正成为学习的主人。 21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。目前，现代信息技术在教学中的应用已经成为一个热点问题，在可以预见的未来，现代信息技术将获得进一步发展，学校的教学条件将得到不断的改善，计算机等现代信息技术设备将成为学生学习和探索知识的有力工具，这无疑将极大地影响教育的现状。 一、创设情境，激发兴趣 心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。数学课程标准强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。 因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 如我在教学“图形的平移”时，从学生实际生活的例子引入，用多媒体课件展示打开窗户、拔算盘珠、观光索道、升降电梯等物体的运动，让学生初步感知生活中的平移现象。因为这些现象都是学生熟悉的、感兴趣的，所以学生兴趣盎然，在这个基础上，再过渡到图形平移的教学上，我把这些图形平移的全过程都制作动态的画面，使学生对这些图形就不会感到枯燥无味，他们的学习积极性就完全被调动起来了。 二、化静为动，直观形象 多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，并可将文字、声音、色彩、动画结合起来，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。 如“加法的初步认识”是一年级学生初步接触加法，让学生理解加法的意义非常重要。因此，老师要精心设计教学，寓加法的含义于动画演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成动态的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义：就是把几和几合并在一起是多少的运算。 三、突出重点、突破难点 小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，数学化的过程，仍离不开具体形象的支持。在教学中，教师无需更多的语言，只要借助多媒体教学，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，使学生闻其声、见其形、入其境，更好地探究知识的形成过程，更快、更准地把握知识的实质，实现由具体形象到抽象思维的过渡，从而突出教学的重点、突破难点。 如教学“角的初步认识”一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变或无限延长，学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关”。 四、联系生活，加深体验 知识源于生活，又应用于生活。课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。让学生学会在信息环境中学数学，运用计算机工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，以弥补教材的不足。 如“认识时间”教学中，我将学生一天的作息时间表制作成课件，一幅幅情景图展示在学生面前，如起床时间、上学时间、午餐时间，放学时间、睡觉时间等，联系学生的生活实际，运用学习的知识，让学生准确说出做每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在我们生活中，认识时间对生活有很大的帮助，体验生活就在我们身边。 作为教育工作者，我们应该积极采用现代化的信息技术教育手段，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施融合在一起，以丰富课堂内容，呈现给学生形象生动、通俗易懂而又激发思维、体现自主建构的课堂氛围，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这样数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。