建立技职教育完整体系方案.doc

方案一　建立技職教育完整體系方案

壹、目標
　一、制定技職教育法規，據以推動技職教育完整體系之政策。
　二、促進教育機會均等，重視學生生涯規劃與轉導，暢通技職學生進路管道。
　三、因應時代變化，營造技職教育永續發展環境。
貳、方法
　一、完成制定「技術及職業校院法」草案，及「社區學院設置條例」草案，並於八十八年四月由行政院函送立法院審議。
　二、配合「技術及職業校院法」的制定，建立科技大學、技術學院、社區學院、專科學校、高級職業學校、綜合高中、國民中學技藝教育一貫體系。
　三、配合「社區學院設置條例」的制定，輔導績優專科學校、綜合高中、職業學校、職訓中心及社會教育機構改制為社區學院，以合符社區民眾需求，提供社區終身學習的教育機會。
　四、輔導績優技術學院增設人文、管理等相關系所，改名科技大學。
　五、輔導績優專科學校改制技術學院並設置專科部，及配合政策輔導績優職業學校改制為專科學校，並得附設高職部。
　六、繼續受理大學申請設置二年制技術院系，並辦理評鑑評估成效，提供專科畢業生進修機會。
　七、擴增科技大學、技術學院及研究所招生容量，提供技職學校畢業生進修取得學士（以上）文憑的機會。
　八、檢討各級技職校院各類科系的銜接，適度調整各類科系招生名額，達到各類學生進修機會均等之原則。
　九、檢討調整技職教育學制及人力培育結構，規範各級技職校院定位與功能。
　十、促使技職教育發展密切配合社會變遷與產業需求，技專校院增調所系科班作業採總量管制，由各校彈性調整系科班。
　十一、繼續辦理國中技藝教育，並推動第十年國民技藝教育，以追蹤輔導國中畢業未升學學生回校就學，習得一技之長。
　十二、鼓勵私人捐資興學設立科技大學、技術學院、專科學校及社區學院，引進民間資源，擴增高等技職教育規模。
　十三、加強辦理回流教育以因應產業需求及在職人員進修。
　十四、設計普通教育與技職教育轉銜管道，因應未來社會多元化人才的需求，並增強職業適應能力。
　十五、強化學生生涯規劃與輔導工作，使學生適性發展並學以致用。
參、行動步驟
　一、組成法規研修小組，參考各國技職教育的立法經驗，與國內技職教育發展的實際情形，檢討及修訂技職教育相關法規。
　二、成立技職教育審議委員會，審議科技大學、技術學院、專科學校、社區學院的改制、改名事宜及各項技職教育重要政策，促進技職教育良性發展。
　三、委託相關單位專案研究技職人力培育策略，檢討現行人力需求與結構，適度調整技職學制與功能。
　四、辦理已改制、改名的科技大學、技術學院及專科學校間的觀摩與訪視，藉以檢討、修正方案推動情形，持續追求卓越，提升技職教育品質。
　五、蒐集技職校院各學制、各類科系銜接資訊，提供各級技職校院申請增調科系參考，並據以審核增設科系。
　六、研擬總量管制可行方案，整合學校日間部、進修部（夜間部）及進修專校（進修學院）等現有學制系科，簡化學校教育任務，引導各校發展辦學特色。
　七、規劃技職校院科系採行「學程」組織設計，鼓勵學校試辦，進行科際整合。
　八、檢討技職學校課程與教學方式，配合回流教育的實施。
　九、延長以技藝教育為主的國民教育年限，加強學生專業技能與學科基本能力，提供升學或就業進路機會。
　十、依據私立學校法相關規定，獎勵私人籌設技職校院，並成立私校諮詢委員會協助私校健全發展。
　十一、定期召開技職校院校務發展研討會，建立技職教育共同願景,營造優勢環境，導引未來發展方向。
　十二、各級校院成立學生生涯規劃與輔導委員會，加強學生就業與工作輔導，落實追蹤輔導與檢討，切實掌握職業資訊，配合產業發展與人力需求。
方案二　推動技專校院考招分離方案

壹、目標
　一、配合國中基本學力測驗，高職、五專招生採考招分離方式。
　二、整合國內技專校院招生入學方式，規劃採行「考招分離制」，改進技專校院招生。
　三、成立技專校院招生策進總會，統籌招生策略工作。
　四、成立技專校院入學測驗中心，辦理測驗命題工作及長期研發命題改進事項。
　五、研訂二技、四技二專、五專入學招生「考招分離」方案之實施方式，並規劃相關配套措施。
貳、方法
　一、民國八十八年十二月三十日台(88)技字第88164503號函頒「技專校院考招分離制度試行方案」。
　二、訂定統一考試科目及時程。
　三、協調招生委員會，整合招生工作及訂定相關配合措施。
　四、委由測驗中心或學術單位研發試題及改進命題工作。
　五、彈性保留部分類科或學校辦理小型聯招或單獨招生，以因應各校特殊需要。
參、行動步驟
　一、成立專案小組，規劃考招分離制度、實施方式及相關配合措施。
　二、成立技專校院招生策進總會，統籌各項招生政策方向，整合招生試務工作。
　三、輔導各校研訂多元入學招生辦法，訂定選才標準（成績、證照、服務、獎勵、推薦函等）等事項。
　四、輔導各校組織招生委員會辦理試務工作（招生簡章、試務流程、放榜等）。
　五、成立技專校院入學測驗中心，委由測驗中心或學術單位研發入學測驗題庫及評量方式，並辦理命題種子委員研習等事項。
　六、研訂學生分發工作重點及相關事項。
　七、編印文宣，統一辦理考招分離宣導工作。
　八、定期舉公聽會、座談會及問卷調查，以博採眾議改進各項招生事宜。
方案三　加強推動綜合高中教育方案

壹、目標
　一、擴增綜合高中辦理學校及班級數，藉以自然調整普通高中與高職學生數的比例。
　二、加強課程的實施，提供學生多元選擇，協助學生適性發展。
　三、建立以綜合高中為主的後期中等教育學制，鼓勵學生就讀社區內學校，全面提升中等教育水準。
貳、方法
　一、民國八十八年七月十四日華總一義字第8800159880號函公布之「高級中學法」，已將綜合高中列為正式學制之一。
　二、訂定獎助辦法，鼓勵現有高中、高職轉型為綜合高中，經由補助經費、協助輔導、訪視評鑑等措施，以增加綜合高中的量與質。
　三、訂定獎助辦法，鼓勵國中畢業生就近升讀社區內綜合高中。
　四、推動多元入學方式，不以學業成績做為唯一取才標準，以導引綜合高中積極發展。
參、行動步驟
　一、擴大宣導層面，期使一般社會大眾均能瞭解綜合高中的精神及政府推動辦理綜合高中的時代意義，以提升學生就讀綜合高中的意願。
　二、加強參與學校的補助，以鼓勵現有高中職參與辦理綜合高中，並加強輔導藉以提升教學品質。同時，鼓勵區域性聯合辦理，或鼓勵跨校合作，提供學生更多選修機會。
　三、成立綜合高中評鑑、訪視及輔導小組，加強對綜合高中進行訪視、評鑑及輔導。
　四、衡酌地區需求，增設公立綜合高中或完全中學（其高中階段均採綜合高中型態)，以降低私立學校比例，滿足社區居民需求。
　五、評估研訂發放教育券的可行性，補助就近升讀社區內綜合高中的學生，以鼓勵就近入學，導引高中、高職社區化。
　六、協調大學考試中心、各四技二專聯招會及各高等教育機構，配合綜合高中課程，調整入學方式，使修習學術學程或各種專業學程的綜合高中畢業生都享有公平的升學機會。
　七、協調各大學及四技二專配合綜合高中的推動，調整課程使能相互銜接，並提供綜合高中學生預修大學或四技二專課程的機會。
八、整合高職和職訓中心的資源，充分利用現有師資設備，提供未升學的綜合高中畢業生短期專精訓練的機會，並輔導其取得證照及就業。 方案四　發展改進國中技藝教育方案

壹、目標
　一、落實國中生的生涯輔導，建立職業觀念，陶冶職業興趣。
　二、輔導適合就讀技藝教育學生，修讀技藝教育及技職學校。
　三、提供學生多元化的適性發展機會。
　四、減少青少年中途離校比例及青少年犯罪率。
貳、方法
　一、根據行政院台八二教字第40951、40952號函核定「發展與改進國中技藝教育方案──邁向十年國教目標」推動國中技藝教育，並逐年檢討執行成效，調整規劃方向。
　二、協調各主管教育機關訂定相關辦法，以加強學生的生涯發展輔導。
　三、協調與輔導國中、技職學校及相關機構參與並開設技藝教育班。
　四、調整類科班別，規畫與發展技藝教育課程與教材。
　五、加強師資培育及進修，培養技藝教育專業師資。
　六、加強學生生涯學習及生活輔導。
　七、進行訪視與成效評估，逐年檢討技藝教育的成效。
參、行動步驟
　一、成立委員會及行政組織系統，據以推動辦理。
　二、成立區域性資源規劃中心，整合區域需求及開班資源。
　三、補助各校採多樣化的方式，設立自辦式、合作式及中心式等技藝教育班，以擴大推動。
　四、委託學術單位，進行國中技藝班及高職實用技能班的類科銜接規畫。
　五、委託有關單位規劃各種輔導機制。
　六、委託有關單位辦理技藝教師研習，逐年調訓技藝教育教師，培訓教師專業輔導能力。
　七、委託有關單位發展及編印各種職業試探、職業輔導教材及媒體宣導資料。
　八、研訂完整的鑑別模式，以鑑別及篩選適合就讀技藝教育的學生。
　九、委託有關單位辦理訪視評估工作，以瞭解技藝教育的成效。
方案五　推動技職教育一貫課程方案

壹、目標
　一、因應政治、經濟、社會、科技及產業變遷，規劃技職教育課程發展方向。
　二、規劃技職教育科系調整、發展與銜接。
　三、設計技職教育一貫課程及發展學校本位課程模式。
　四、設計技職教育一貫課程持續發展機制及實施的相關配合措施。
貳、方法
　一、自八十七年一月起至九十一年十二月止，規劃推動「技職教育一貫課程專案研究」，並研提改革方案。
　二、蒐集、整理各國技職教育課程資料，配合人力需求與國家經建發展，研擬技職教育一貫課程。
　三、輔導各級技職校院發展學校本位課程及其他模式，建立學校特色與課程實施機制。
　四、依據各級技職校院的目標，確立技職校院的課程目標與功能。
　五、彈性調整技職教育類科，並規範各級技職校院類科間轉銜與統整。
　六、建立課程評鑑機制以改進與永續發展技職教育課程。
參、行動步驟
　一、成立技職教育一貫課程諮詢委員會，作通盤的指導與諮詢。
　二、組成技職教育一貫課程綜合規劃小組進行整體的規劃及協調。
　三、研訂技職教育一貫課程的規劃專案主題與進度，分案委託進行研究。
　四、各類課程研究發展中心積極參與各規劃專案，配合進行規劃。
　五、建立技職教育一貫課程網站，便利各研究小組及各課程中心的連繫及各界的查詢。
　六、定期召開各研究小組與各課程研究發展中心的聯席會議，加強協調聯繫，以積極掌控研究進度。
　七、及時推動研究成果的執行並要求各校及各單位積極配合辦理，確保具體成效的達成。
　八、成立群課程發展委員會，研擬各群教育目標、共同核心能力、課程綱要、設備標準及實施配合措施等。
方案六　加強技職校院通識教育方案

壹、 壹、  目標
　一、培養具有人文精神與社會關懷的公民。
　二、強化通識教育的地位與課程內涵。
　三、建立推展通識教育的具體措施。
貳、 貳、  方法
　一、調整技職教育課程的內涵，增加通識教育科目的比重。
　二、輔導技專校院增設共同科或通識教育中心。
　三、充實普通教室教學資源及設備，提升通識教育課程的教學水準。
　四、辦理教師在職進修，增進所有教師對通識教育的瞭解。
　五、藉由輔導、訪視、評鑑、獎（補）助，鼓勵學校重視與發展通識教育。
參、 參、  行動步驟
　一、修正技職校院課程，增加學校自訂課程彈性，於部定必修科目中，增加一般科目課程比重，並要求校訂科目中得增設一般科目。
　二、修正相關法規，於各級技職校院得設共同科或通識教育中心。
　三、加強對學校實施通識教育的輔導及獎補助，以導引學校重視通識教育，並將通識教育辦理成效做為教學評鑑及視導的要項，以督促學校重視通識教育。
　四、研擬充實普通教室視聽設備及教育資源方案，鼓勵技職校院成立一般科目或共同科目專用教室，支援改進教學方法和增進教學成效。
　五、辦理技職教育通識教育教師在職進修，提升其教學品質。
　六、獎勵或補助教師及出版業，編寫並出版適合技職教育學校使用的本土化通識教育教材。
　七、辦理學校行政人員及專業科目教師的通識教育研習，增進其對通識教育的了解，以加強教育成效。
　八、訂定獎助辦法，鼓勵學校及師生重視社團活動、社區服務等廣義性通識教育活動。
　九、倡導多元入學方式，增加申請入學或推薦甄選比例，鼓勵各校在招生時將通識教育成績做為考量的項目，促使學生五育均衡發展。
　十、成立技專校院通識教育評鑑委員會，負責推動技專校院通識教育評鑑，並辦理評鑑績優學校的觀摩研討與經驗分享。
方案七　加強學生資訊應用能力方案

壹、 壹、  目標
　一、建立優良的技職教育資訊教學環境。
　二、提升教師整合資訊科技與專業教學能力。
　三、培養學生現代化資訊應用能力。
　四、運用資訊科技協助教學與資源應用。
　五、與資訊產業建立良好的夥伴關係。
貳、 貳、  方法
　一、利用技職教育資訊傳播網流通技職校院間的各種資訊。
　二、提供教師參與資訊科技學習與應用的進修機會。
　三、採用資訊科技規劃課程與發展教材軟體。
　四、鼓勵各科目教學都能運用資訊科技進行教學活動。
　五、教導學生人人會電腦，個個能上網，上網知規範，運用有倫理。
　六、運用社會及企業資源協助學校的資訊應用教學，發展學生資訊應用的專業能力。
參、 參、  行動步驟
　一、建設電腦教室及校園網路外，並在各教室添購電腦，使教師在課堂內即可應用電腦教學。
　二、加強電腦資訊科技的研習活動，改進教學方法與內容。
　三、運用網際網路實施遠距教學、多媒體教學、電腦化測驗、電腦化作業及網路聯絡討論站。
　四、舉辦教師及學生的資訊教學或資訊應用軟體競賽活動，並推廣成果。
　五、發展各科資訊化的優良教學軟體與測驗。
　六、辦理教師及學生資訊能力檢定工作。
　七、成立資訊應用教學輔導團，進行資訊應用教學的訪視輔導工作。
　八、加強學生對資訊使用價值的認知及倫理規範。
九、訂定辦法協助弱勢族群學生對資訊科技的使用與學習。方案八 增強學生創造思考能力方案

壹、 壹、  目標
　一、培養學生創新思考的能力，以提升技職教育技能水準。
　二、建立技職教育創造思考活動的模式。
貳、方法
　一、將創造思考融入技職教育各學科的教學及活動。
　二、增加技職教育課程中專題製作的比重。
　三、普及專題製作競賽的活動。
　四、加強產學合作，提升專題製作之水準。
　五、舉辦學生創造思考國際比賽活動。
參、行動步驟
　一、訂定辦法獎勵教師將創造思考的活動融入教學之中，並鼓勵其編寫教材供教育界參考。
　二、補助各技職院校成立與專題創作競賽相關之社團經費。
　三、舉辦專題製作創意思考研習活動。
　四、辦理技職校院教師專題製作指導研習活動。
　五、鼓勵學生與企業界合作製作專題，以提升製作水準。
　六、鼓勵跨校性合作專題製作與競賽，並獎勵優勝團隊。
　七、訂定產業界與學校專題製作辦法，表揚辦理績效良好單位。
八、與日本TDK文教基金會合作，每年定期舉辦「全國技專校院創思設計與製作」競賽。方案九　提升技職學生技術能力方案

壹、 壹、  目標
　一、鼓勵學生參加技能檢定，提升學生技能水準，建立學習自信心。
　二、輔導學校參與技能檢定工作，提升技職教育教學品質。
　三、促進技職教育與產業合作，辦理自學進修學力鑑定考試，建立技能檢定具有教育功能性及產業認可的專業性。
貳、 貳、  方法
　一、全面調查技能檢定職類與技職校院教育內涵關聯程度，釐清二者的差異性並加強其關聯性。
　二、檢討及規劃在校生技能檢定及自學進修學力鑑定考試相關辦法，明確引導技職學生參與技能檢定。
　三、全面評估技職校院實習設備，並補助其汰舊換新。
　四、協調有關單位，檢討技能檢定內涵，制定符合教育功能及產業需求的技能規範。
參、 參、  行動步驟
　一、委託有關單位研究與比較各職類檢定內涵與技職院校系科間差異性，據以訂定加強學生參與技能檢定相關辦法，使技能檢定合乎教育的目的。
　二、委託有關單位調查及評估學校實習設備使用狀況，據以編列預算補助各校設備的汰舊換新。
　三、協調有關單位與企業、公會團體等，檢討技能檢定內涵，以符合教育指標功能及產業需求。
　四、協調技能檢定主管單位，在制定或修訂技能檢定職類規範時，邀請適當比例的行業人士、技職教育領域之學者及教師參與，以符合測驗的客觀性及完整性。
　五、委託學術單位，研究如何發揮在校生參與技能檢定的正面成效，並據以研擬技能檢定的獎勵辦法，鼓勵學生參加技能檢定。
　六、定期辦理專科學校及職業學校自學進修學力鑑定考試，提升証照效用，鼓勵民眾踴躍參加。

方案十 提升技職教育師資素質方案

壹、目標
　一、建立技職教育教師職級制度。
　二、訂立技職教育教師專業能力標準。
　三、加強技職教育教師（含一般科目教師）進修。
貳、方法
　一、研定技職教育教師職級制度。
　二、研定技職教育教師專業能力標準。
　三、建立技職教育教師進修制度。
　四、促進技職教育師資國際交流與合作。
參、行動步驟
　一、鼓勵技職教育師資多元合作培育方式。
　二、倡導多元合作的教學夥伴模式。
　三、實施技職教育教師職務分級制度。
　四、訂定技職教育教師專業能力標準。
　五、建立技職教育師資分級多元審查制度。
　六、增加技職教師專業進修機會。
　七、實施技職教育教師終身學習護照，鼓勵專業進修。
　八、強化技職校院教師實務經驗與專業證照的獲得。
　九、進行技職教育師資國際交流與合作。
　十、彈性放寬國外技職教育專業教師來台任教資格。
方案十一　建構專業教師分級聘用方案

壹、目標
　一、建立大專校院專業教師分級聘任制度
　二、建立大專校院專業教師升等制度
貳、方法
　一、研訂大專校院專業教師分級聘任制度
　二、研訂大專校院專業教師升等制度
　三、建立大專校院專業教師與學術教師之分流與交流制度
參、行動步驟
　一、界定我國大專校院專業教師的名稱、分級、進用資格、升等資格及標準、任務、後續進修等制度的調整方向。
　二、界定我國大專校院專業教師的分級聘任及升等制度的建立程序與方法。
　三、界定我國大專校院專業教師的分級聘任及升等相關法規的名稱與定位的調整方向、編訂權責與程序。
　四、研提我國大專校院兼任專業教師的分級聘任及升等應建立的制度及問題與解決策略。
　五、研提我國大專校院專業教師的分級聘任及升等相關法規應修訂的內容。
　六、研提我國大專校院專業教師的分級聘任及升等制度的配套措施。
方案十二　推動高中職社區化實施方案

壹、目標
　一、提高國中畢業生及社區民眾就讀社區內高中、高職的機會，降低教育成本、增進教育效能。
　二、增進高中高職課程與社區需要和特色結合，提高其實用性與生活化。
　三、整合社區資源，發揮學校特色，達成學校社區化、社區學校化的理想。
　四、均衡發展公私立及城鄉高級中等學校教育，提升教育品質與績效，為延長國民教育奠定基礎。
貳、方法
　一、訂定「高中高職社區化實施計畫」草案，於八十九年三月十四日以台89技一字第89029455號函送行政院審議。
　二、編列預算獎補助學校充實教學設施經費。
　三、降低高中高職每班學生人數。
　四、編列預算補助私立高中高職學生學雜費。
　五、編列預算獎勵優秀國中畢業生升學當地高中高職獎助金。
　六、規劃建立高中高職評鑑制度，以提升辦學素質。
　七、規劃辦理綜合高中及完全中學。
參、行動步驟
　一、成立推動委員會。
　二、訂定相關辦法、具體作業時間表及社區化指標。
　三、以生活圈劃分辦理學校社區。
　四、訂定實質鼓勵辦法並辦理相關宣導說明活動。
　五、審查並公布參與辦理學校名單。
　六、協調高中高職主管機關增加國中畢業生升學機會不足地區的招生容量。
　七、補助私立高中高職學生學雜費。
　八、實施多元入學方案：以推薦甄選、申請入學、技藝能優良學生保送入學、基本學力測驗分發入學等多元方式取代傳統聯招考試。
　九、學校運用社區資源，發展社區特色類科與課程。
　十、視實際需要增設完全中學或綜合高中。
十一、補助並充裕高中高職學校經費，建立周延評鑑制度，以提昇辦學素質。方案十三　強化技職教育夥伴關係方案

壹、目標
　一、結合技專校院與校外企業、公會、工會、訓練機構為雙聯結的教育夥伴關係，增加學習機會，減少進修障礙。
　二、透過技專校院與校外合作機構的交流與合作，校外合作機構得運用學校資源以促進自身發展；學校得利用校外學習型組織資源推動教學活動，將學生的學習環境擴展到工作場所。
　三、辦理技專校院與校外學習型組織相互認可學習成就，建立學習成就的累計、轉移制度，加強校內外學習成就的轉銜。
貳、方法
　一、民國八十七年十月二日台(87)技字第87118614號函頒促進大專校院與校外學習型組織之教育夥伴關係實施方案與試辦要點。
　二、教育夥伴關係之建立，係以技專校院為主軸，向外擴展或影響到校外的企業、工會、公會、訓練機構、學校及社區。雙方以教育及相關事務為主題，並採雙贏策略建立夥伴關係，藉由合作而互蒙其利。
　三、技專校院與校外學習型組織之合作，應以擴展學生學習環境到工作場所、校內學習經驗的銜接提升教育品質為優先考量。
　四、合作類別包含師資交流、課程設計、教學輔導、學生實習、學生交流、學生服務、活動交流、研習活動、研究發展、軟硬體設施交流等。
　五、技專校院應建立認可校外學習成就之嚴格審查機制，成立委員會，訂定辦法、標準及程序。
參、行動步驟
　一、訂頒「建構多元學習型組織－促進大專校院與校外學習型組織之教育夥伴關係實施方案」及「大專校院與校外學習型組織建立教育夥伴關係實施要點」。
　二、修訂「建教合作實施辦法」、「教育部所屬專科以上學校建教合作經費收支要點」、「大專校院教師與企業界專門人才交流與合作實施要點」及相關法規，擴大學校在師資、經費、課程等方面之彈性。
　三、先行遴選部份技專校院試辦，嗣後再將試辦模式及成果推廣到其他學校。
　四、規劃「專業教育發展工作圈」等年度重點工作計劃，並獎補助學校推動重點工作之績效。
　五、學校成立「教育夥伴關係推動委員會」，整合全校教育資源，訂定學校推動教育夥伴關係之年度計畫。
方案十四　推動技專校院國際合作方案

壹、目標
　一、培育具國際觀的專業人才。
　二、提升技職教育水準，擴展技職教育內涵。
　三、積極促進技專校院與國際技職教育及訓練機構進行實質合作。
　四、結合各技專校院推動國際學術合作及交流之資源。
貳、方法
　一、確立國際合作工作推動之組織架構。
　二、訂定技專校院國際合作案經費補助申請辦法。
　三、落實國際合作案經驗交流與分享。
　四、培訓各校國際合作相關人才。
　五、結合各校資源推動國際合作事務。
　六、規劃技專校院國際合作重點及原則。
參、行動步驟
　一、設置「諮詢委員會」成為技專校院國際合作最高諮詢與指導單位。
　二、成立推動國際合作之工作小組，參採「技職校院國際合作諮詢委員會」之建議，推動及執行技專校院之國際學術合作及業務交流。
　三、訂定技專校院國際合作案經費補助申請辦法。
　四、制訂國際合作交流手冊。
　五、建立技專校院國際合作資訊網路中心，供各校參考。
　六、辦理國際事務研習會或研討會。
　七、建立策略聯盟與國際交流接待聯絡網，以加速落實國內整體之國際合作事務。
八、規劃國內技專校院國際合作之輸出、輸入型交流方向與重點。方案十五　加強弱勢族群技職教育方案

壹、目標
　一、配合弱勢族群對於就業及升學的需求，並且培育弱勢族群學生成為社會及產業所需要的人才。
　二、協助弱勢族群發展個人能力及價值，建立其自我的尊嚴與認同，達到族群融合之目的。
貳、方法
　一、推動適切的弱勢族群技職教育政策，消弭弱勢族群學習與發展的不利因素，以有效提升技職教育效益。
　二、落實多元文化的教育理念，提升各層級技職教育工作者對多元文化的瞭解和推動能力。
　三、建立使弱勢族群學生樂於學習並勇於自我發揮的技職教育學習環境。
　四、統合各種資源，尊重弱勢族群的發展意願，規劃弱勢族群技職教育的就業輔導模式與內涵。
　五、協助弱勢族群進入高等技職教育校院就讀。
參、行動步驟
　一、協助弱勢族群學生建立積極人生觀與職業態度，做好適切的生涯規劃。
　二、針對弱勢族群的現狀與需求，加強弱勢族群技職教育與社會福利政策措施的配合。
　三、調整技職校院入學方式、教學方法、修課限制、學習評量及就業輔導措施，以協助弱勢族群順利就學與就業。
　四、舉辦多元文化認知研習活動，增進技職教師對於弱勢族群學生的瞭解，使其具備輔導弱勢族群學生學習和生涯規劃的能力。
　五、宣導技職教育對弱勢族群學生生涯發展的積極功能與效益，促使社會大眾支持此一方案。
　六、訂定辦法獎勵並補助弱勢族群進入高等技職教育校院就讀。
方案十六　建立高等技職回流教育方案

壹、目標
　一、保障國民於完成中等教育後有接受高等技職教育的機會。
　二、建立技專校院與企業合作培育人力的模式，以提升人力素質。
　三、採認職場工作資歷與能力，由技專校院採計為一定比例的畢業學分。
　四、鼓勵社會人士至高等技職教育機構繼續學習。
貳、方法
　一、民國八十七年十二月一日台(87)技字第139806號函頒建立高等技職回流教育體系實施方案。
　二、鼓勵企業與技專校院建立夥伴關係，提供企業員工在職進修與學校人員赴企業研修的機會。
　三、授權學校進行工作經驗學分的認證，以做為入學或抵免課程修習之用。
　四、訂立鼓勵辦法，使具工作經驗且經認證績優者，享有入學優惠或進修機會。
　五、訂定辦法鼓勵社會人士至技專校院進修。
參、行動步驟
　一、技專校院提高招生容量及在職進修名額，並加強規劃各種進修學程以因應需要。
　二、經由多元方式公佈學校各種入學管道與機會，充分提供各界人士進修訊息。
　三、訂定鼓勵企業員工參與各類甄選入學的計畫，提供一定比例名額，帶動在職進修風氣。
　四、逐年增加保送進修的名額，擴大招收在職人士申請入學修習課程。
　五、鼓勵失業、轉業、退休及資深公民進修，試辦提供參與回流教育進修人士之相關補助。
　六、協調政府相關機構訂定進修教育免稅優惠規定。
　七、建立工作經驗及工作成就認可制度，以利回流教育的實施與進修的轉銜。

方案十七　提升技職教育經營品質方案

壹、目標
　一、輔導技專校院調整經營理念，從「機構導向」朝向「顧客導向」，強化經營管理的效率，致力於教學與學習品質的提升，並達成社會的績效責任目標。
　二、輔導技專校院參照本身的條件、資源、校務發展理念，建立適合各校之教育品質指標、行動方案及管理機制，以提升教學水準，並發展學校之品質特色。
　三、輔導技職教育各專業領域建立輔導體系，促進技專校院的改革與發展。
　四、輔導改制學校提升教育品質，儘速建立品質績效，促進實質性的升級。
貳、方法
　一、民國八十九年五月四日台89技字第89052331號函頒「提升技專校院教育品質實施方案」。
　二、訂定三大政策取向，一為教育品質指標、相關行動方案及品質管理機制之建立與實施；二為各專業領域工作團隊之成立與發展；三為技職校院入學考試測驗中心及考招分離制度之設立與推動。
　三、有效整合現行推動之技職教育教改相關計畫與本方案，建立教育品質指標，並以品質管理機制管制之。
　四、學校應評估機構本身發展狀況、可使用資源及發展特色，列出優先順序，建立具體明確的短、中期發展指標及可行的行動方案。
　五、學校建立教育品質管制機制，推動提升教育品質的相關措施，有效管制發展指標及其行動方案的品質。
　六、彙集提升教育品質各項措施所需的資源，除對機構本身資源做有效使用外，應加強與校外有關之企業、機構建立夥伴關係，善用校外資源。
　七、建立專案團隊發展專業領域之專業能力與進行課程教學的發展、諮詢、輔導，並加強對學校的服務及做好學校與企業間的溝通橋樑。
參、行動步驟
　一、成立「提升教育品質委員會」專責單位或責成專責單位依業務性質成立必要的組織。
　二、建立教育品質指標，依據教育部所訂定指標，評估學校發展現況、可使用資源及發展特色，訂定優先順序擬訂學年度發展指標。
　三、擬定提升教育品質行動要點：1.依據教育品質年度指標，擬定全校整體性或各單位個別性的具體措施。2.建立品質管理系統，各項行動方案及相關業務的設計、執行、評估及改進等作業流程，依本系統推動與稽核。
　四、建立技職教育各專業領域的輔導體系：1.配合全國性各專業領域專業團隊之建立，成立學校性的工作團隊。2.支援或遴選教師參加全國性各專業領域專案團隊。
　五、加速改制學校建立品質績效：1.改制學校應依改制計畫書調整組織，籌措經費充實軟硬體設施，提升人力資源，加速改革與發展。2.改制學校應將改制審查意見列為必要的發展指標，訂定行動方案，並優先推動。
　六、結合現行教改行動相關計畫：1.將現行教改行動的主要工作項目或其計畫目標，列為學校教育品質的必要指標，並以品質管制系統管制之。2.現行教改行動相關計畫的補助款，應優先用於學校教育品質指標的達成。
　七、引進國際品保ISO9000、環境管理ISO14000、職業安全與衛生ISO18000、汽車品保QS9000、全面品質管理TQM9000等制度，融入技職校院發展工作中，以提升教學與行政服務品質。
　八、各校教育品質提升之成果彙編成冊，依年度出版供大眾參考。

方案十八　推動技職校院教育評鑑方案

壹、目標
　一、促使技職教育符合國家政策發展及社會、產業需求。
　二、提升技職教育辦學績效與教學品質。
　三、促進技職教育專業成長與組織革新。
貳、方法
　一、推動並修訂技職校院教育評鑑實施要點，作為技職校院教育評鑑的參考依據。
　二、強化自我評鑑的功能，使技職校院隨時自我評鑑，解決學校本身的問題，提升其辦學績效。
　三、透過訪視追蹤評鑑，診斷技職校院的優缺點，謀求改進策略，提升其辦學品質。
　四、訂定學校評鑑、獎勵與輔導措施，以為技職校院發展與改進的依據。
　五、加強後設評鑑工作以改善整體評鑑方案及措施。
參、行動步驟
　一、成立技職校院教育評鑑諮詢委員會及工作小組，負責技職校院教育評鑑政策的推動和評鑑指標及標準的設計。
　二、技職校院應主動自我評鑑，並主動申請訪視評鑑，凡未主動申請評鑑的學校，教育行政主管機關應安排其受評，原則上每校至少三年受評一次。
　三、教育行政主管機關將評鑑結果函送受評學校，並對所列重大缺失加以列管，督導學校改善。
　四、擬定教育評鑑的獎懲要點，做為審核學校增減科系班、改制、編列預算及分配獎補助款的依據。
　五、公布受評技職校院的辦學成績，建置於技職教育資訊傳播網站，並辦理評鑑績優學校的觀摩研討與經驗分享。
　六、加強評鑑工作的研究、發展、設計、追蹤與改進工作，提升評鑑成效並落實評鑑成果。