《合理安排时间》第二次教学设计.docx

四年级上册《数学广角——合理安排时间》教学设计
三里畈小学 刘知源
一、教学目标：
1、知识目标：使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、过程与方法目标：让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、情感目标：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点：体会优化的思想。
三、教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
四、课前准备：
沏茶工序卡片、学习记录单、多媒体课件等。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
（1）让学生用“我一边……一边……”、“我先……再……”说一句话，结合学生的回答，让学生明白，在生活中有些事情是可以同时完成的，而在完成有些事情的时候，需要注意先后顺序。
（2）课件出示：小明打算帮妈妈做两件事情：煮鸡蛋（8分钟）、扫地（5分钟），小明完成两件事一共需要几分钟？引导学生从按先后顺序和同时进行两个角度帮助小明安排事情，计算小明做完两件事情一共花费多长时间。结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
（3）揭示课题：我们都知道时间是非常宝贵的，时间就是生命，所以我们在做事情的时候要像小明一样学会合理的安排，今天我们就一起来学习合理安排时间。
（二）自主合作，探究学习
（1）导入沏茶话题
出示例1的主题图。组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
（2）理清事情的先后顺序
通过提出“小明应该先做什么，再做什么呢？”、“如果叫你来做你会怎么安排这些事呢？”这2个问题，让学生理清工序的先后顺序，再提出小组合作要求：
1、摆一摆：利用卡片摆一摆你们的沏茶方案。
2、写一写：请把你们设计的沏茶方案写在记录单上。
3、算一算：列式计算出你们设计的沏茶方案所需要的时间。
（3）设计解决问题的策略
接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡视并给小组的活动适当的指导。
（三）交流展示，归纳释疑
（1）感知寻找最优化方案的方法
讨论结束后，让学生上台展示汇报讨论结果，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？让学生通过同桌交流，上台汇报交流2个环节，对比挑选出最佳方案：11分钟。
（2）谈发现，作总结。
引导学生观察、思考，并总结：同时做一些事情可以节省时间，提高效率。再引导学生通过判断方案的合理性，总结：在解决问题时，不仅要考虑怎样安排才能节省时间，还要做到合理的安排做事的先后顺序，从而引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，体会流程图的简洁、清晰、直观的特点。
（四）巩固练习，拓展延伸
（1）课件出示练习题1、2.
学生独立完成，教师巡视，挑选具有代表性的方案，再汇报交流，共同探讨最合理方案，最后由教师小结。
（2）出示日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。
让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
（五）全课总结
（1）让学生说说学习感受。
（2）介绍数学家华罗庚的统筹思想，让学生知其源，懂其用。
（六）课后作业
设计一张时间表，合理地安排星期六的学习和生活时间。