《声声慢》教学设计上交.docx

《声 声 慢》 教案

【教学目标】
1、认知目标 背诵本词。
2、技能目标 了解词人的人生际遇，学会知人论世。
反复诵读，品读语言，探究相关意象的内涵，掌握借景抒情的艺术手法。
3、情感目标 感悟李清照凄凉悲哀的心境，体会词人的愁绪。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，引导学生有情感地朗诵诗词。
2、让学生由词及人，感悟词作愁的深刻意蕴。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法
【教学方法】 诵读品味法、情境渲染法、自主探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
创设情境，回顾旧词，引出新课。
二、诵读感知，把握情感。
1、 学生自由朗读，，读准字音，注意节奏。
2、 听音频范读，把握情感基调。
3、 个别同学示范朗读。
三、知人论世，探寻愁因
四、细品词境，感知愁情
（一）作者是如何将这样深重的愁情传达给你们并感染你们的呢？请同学
再次回到词中，找出直接表达了作者的愁情的句子。
（二）分析讨论意象所蕴含的丰富含义与感情
1、分组讨论：在找出的意象中， 选取你喜欢的意象进行分析，揣摩其情感特征。（可结合其他诗歌中出现的该种意象所蕴含的意义）
2、交流展示讨论结果。
3、教师点评：句句写的都是冷冷清清的秋景，而句句反映的都是孤独凄凉的境况。借景抒情，情景交融。
五、迁移拓展
时间许可情况下，可让学生用散文化的语言发挥自己的联想、想象按照这样的方式写一个小片段 从 句中，我读到了愁情，我仿佛看到了李清照 。
六、归纳小结，升华情感
世人皆说词好，句句倾城。无数人都想其作词技巧。其实，她哪有技巧，无非就是情深而已——有深情，何愁没金句？李清照凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，化愁为美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。　
七、诵读积累，积淀情感
通过再次朗读加深学生对诗歌的理解。
八、 板书设计：

愁 凄凄惨惨戚戚 怎一个愁字了得 ——直接抒情
淡酒、秋风、雁、黄花、梧桐、秋雨 ——借景抒情

《声声慢》教学设计
(兰州市第十四届新秀教学新秀评选)

学 校:兰州60中

姓 名：郑成娟