《356》教案.doc

《356》教学设计
教学目标

教学重点
教学难点
1、感受合唱版本的草原歌曲，激发学生对学习合唱的兴趣与培养学生的合作意识
2、用3、5、6三个音来编创旋律学唱，并引入二声部的演唱，感受合唱的演唱形式，最后与歌曲《草原上》进行三声部的合唱表演，初步建立的合唱意识，训练合唱的演唱技巧
3、掌握基本的节奏和演唱技巧
学习合唱的发生位置、方法、控制演唱音色、音量、节奏等音乐要素
在把握自己演唱声部的同时能够倾听其他声部的音色、音量和节奏，树立合作意识
教学环节
教师活动
设计意图
一、组织教学

（课前一首歌）同学们，在开始这节课之前，我们先来复习一下上节课学习的歌曲，要注意你的演唱方法和发声位置。（播放歌曲《草原上》伴奏）
进入上课的状态
二、发声练习

三、新歌教学

四、总结
（发声练习引入）刚才同学们的演唱非常优美动听，但是有个别同学的发声位置还不到位，接下来我们来做发声练习。
1、（气息部分）将一只手放到肚子上，身体放松，想象一下晚上睡觉时的呼吸，吸，呼，吸，呼，感受到肚子的变化了吗？这是我们在演唱长音时的状态，接下来我们分别来发“斯、克、特”感受肚子与刚才的状态有什么区别？这就是演唱顿音的状态。
2、（位置部分）接下来将嘴张开，嘴唇微微回收，声音位置既不靠前，也不靠后，我们来进行音阶模唱练习。注意气息
（1）长音的音阶上行：1234567i 下行：i7654321
（2）顿音的音阶上行：1234567i 下行：i7654321
很好，看来大家已经找到唱歌的感觉了，我们准备上课。
师唱：同学们上课了，准备好了吗？
生唱：老师啊，我们准备好了请你教我把歌唱。
在学习新歌之前，我要给同学们介绍三个好朋友，（板书356）它们分别叫做？（生：三五六）回答正确！但在音乐课上，它们叫做“咪、扫、啦”与数字不同的是，他们不仅有名字，而且还有音高。（琴弹奏356）让我们一起来唱一下：356、生；356（三遍之后）我们可以反过来唱吗？653，注意气息和位置，生：653，（三遍之后）同学们唱的真棒，如果我再打乱排序，你还能唱吗？（板书365、635、536、563）我们一起来唱一下这四组旋律，这次我不做范唱，你们会唱吗？要注意演唱的音高和音准，从第一组356开始，每组唱两遍，生：356、356、365、365、635、635、536、536、563、563。非常棒，看来同学们已经和它们成为了好朋友了，接下来我们的三位好朋友要和大家做个游戏。同学们见过固定电话、座机吗？不同于手机号码那么长，座机号码只有七位数。接下来我要请四位同学到台前来，用356这三位好朋友来写出一个七位数的电话号码，三个音符可以任意搭配使用。（生板书完毕）接下来，（将旋律输入到PPT中）我将把同学们的电话号码放到我们的小节线中，并且给每一组号码后面加一个小尾巴。看，一首原创歌曲诞生了！你会唱吗？我们一起跟琴来演唱一遍，要注意老师后面加的小尾巴，每组号码最后的那个音符要唱两拍，还要注意气息和发声位置，（师生共唱原创旋律），你听过这首歌吗？我也没听过，因为这首歌是刚才四位同学联手创作的，不知道大家有没有注意到我们教材中的歌曲都会在歌名的下方写上XXX曲XXX词，今天我们要学习的歌曲，作曲者就是我们的这四位同学，非常的了不起！说不定未来的作曲家就会在你们之中诞生了。这首歌的名字就叫《356》，让我们来一起再唱两遍，熟悉一下旋律，如果你学会了这首歌，我们的三位好朋友还会给大家带来新的惊喜哦！（生唱两遍旋律后），哪位同学能自己唱一遍吗？三个人一起也可以，不要怕唱错，如果唱错了也不用停，继续唱就好，老师喜欢勇敢的孩子！（生唱一遍后）唱得非常好，不仅没有（或很少）唱错，而且发声位置和演唱方法也运用得不错，大家掌声鼓励一下（X X XX X |XX XX 0X X）
看来同学们已经把我们这首旋律演唱得很熟练了，接下来老师要给同学们出示另一段旋律|6363|6363|，这段旋律的演唱老师要求大家用顿音的演唱方法，你会唱吗？（生演唱一遍即可）很简单是吗？那要是把刚才我们这两组旋律分组同时演唱出来会是什么样呢？请同学们看大屏幕，看看现在的谱子和刚才有什么不同？（引出连谱号）旋律的最前面出现了一个东西，把两行旋律连接起来了，给它起个名字吧。（生自由回答）咱们同学真的很厉害，它的名字就叫做“连谱号”，有了连谱号的出现，我们再唱谱时，就要以连谱号为单位去演唱，而不能再像之前那样逐行演唱了，接下来我们来试唱一次，二声部先唱，一声部旋律在休止四小节后进唱。（生分声部演唱一遍，然后两组对调，再演唱一遍）怎么样？觉得和之前的演唱有什么不同？（生自由回答引出合唱）我们之前都是一段旋律，大家同时演唱，这样的演唱形式我们叫它齐唱（板书），而我们刚才演唱的这种带有连谱号的歌曲，由不同的、两段以上的旋律同步演唱出来的演唱形式，我们叫它？（生答）对，我们叫它合唱（板书）。刚才我们这首歌唱中的二声部比较简单，这次我要给二声部增加一点难度，让它也有一点变化，你们还能演唱好吗？（出示PPT）与刚才的旋律中不同的地方在于这段旋律出现了八分音符，音符下方有条线，音符时值短一半。现在这段旋律同学们会唱吗？（生演唱后）很好，接下来我们试一试这组和我们的原创旋律组合起来合唱，比较一下两组合唱哪组效果更好。（生分组演唱两遍）同学们唱得真好，掌声鼓励一下自己。（X X XX X |XX XX 0X X）第二遍的二声部因为八分音符的出现使得旋律更加的富于变化，也更加的好听。
那么这种合唱如果运用到我们的歌曲当中会是什么样的效果呢？我们不妨拿上节课的歌曲试一试，现在我们要分成三组，依然是二声部先唱四小节，然后一声部和歌曲《草原上》同时进唱，这次的难度又加大了，而且我们每个组的人数都变少了。那么为了我们的演出效果，大家看我们身后的老师们，他们都是音乐老师哦！我们可以请他们帮忙，跟我们一起来演唱这首三声部的合唱，同学们说好不好？（现场为老师分组）同学们有没有信心挑战这首歌曲？非常好，不过我们不光要有信心，还要注意发生位置和演唱方法。（师生集体合作演唱后）让我们掌声鼓励一下自己和后面的老师们（X X XX X |XX XX 0X X）
刚才我看到有同学在唱歌的时候非常兴奋，身体内的洪荒之力已经控制不住了，老规矩，每一首歌曲我们都做一个节奏律动，这首歌的律动是|XXXX|XXXX|“拍桌，响指，拍桌，响指”，响指不响没关系，本身表示的就是弱拍，做出动作即可。这次我们所有人加上节奏律动，再来完整的演唱一遍。
太棒了，同学们今天在这么短时间内不仅进行了一首原创歌曲的创编，而且还学习了一首三声部的合唱歌曲，你们的学习天赋真的是太高了！音乐使人感到快乐，你感到快乐了吗？如果快乐你就和我一起唱“356”！同学们这节课我们就上到这里，下课！

找到演唱歌曲的发声状态、位置、气息、音色等要素，为学唱歌曲做准备

（师生问好《红蜻蜓》旋律）

一声部旋律学习

二声部旋律学习

合唱部分练习

节奏律动部分练习

激发学习合唱的兴趣