《356》教案.doc

《356》教学设计
教学目标

教学重点
教学难点
1、感受合唱版本的草原歌曲，激发学生对学习合唱的兴趣与培养学生的合作意识
2、用3、5、6三个音来编创旋律学唱，并引入二声部的演唱，感受合唱的演唱形式，最后与歌曲《草原上》进行三声部的合唱表演，初步建立的合唱意识，训练合唱的演唱技巧
3、掌握基本的节奏和演唱技巧
学习合唱的发生位置、方法、控制演唱音色、音量、节奏等音乐要素
在把握自己演唱声部的同时能够倾听其他声部的音色、音量和节奏，树立合作意识
教学环节
教师活动
设计意图
一、组织教学

（课前一首歌）同学们，在开始这节课之前，我们先来复习一下上节课学习的歌曲，要注意你的演唱方法和发声位置。（播放歌曲《草原上》伴奏）
进入上课的状态
二、发声练习

三、新歌教学

四、总结
（发声练习引入）刚才同学们的演唱非常优美动听，但是有个别同学的发声位置还不到位，接下来我们来做发声练习。
1、（气息部分）将一只手放到肚子上，身体放松，想象一下晚上睡觉时的呼吸，吸，呼，吸，呼，感受到肚子的变化了吗？这是我们在演唱长音时的状态，接下来我们分别来发“斯、克、特”感受肚子与刚才的状态有什么区别？这就是演唱顿音的状态。
2、（位置部分）接下来将嘴张开，嘴唇微微回收，声音位置既不靠前，也不靠后，我们来进行音阶模唱练习。注意气息
（1）长音的音阶上行：1234567i 下行：i7654321
（2）顿音的音阶上行：1234567i 下行：i7654321
很好，看来大家已经找到唱歌的感觉了，我们准备上课。
师唱：同学们上课了，准备好了吗？
生唱：老师啊，我们准备好了请你教我把歌唱。
在学习新歌之前，我要给同学们介绍三个好朋友，（板书356）它们分别叫做？（生：三五六）回答正确！但在音乐课上，它们叫做“咪、扫、啦”与数字不同的是，他们不仅有名字，而且还有音高。（琴弹奏356）让我们一起来唱一下：356、生；356（三遍之后）我们可以反过来唱吗？653，注意气息和位置，生：653，（三遍之后）同学们唱的真棒，如果我再打乱排序，你还能唱吗？（板书365、635、536、563）我们一起来唱一下这四组旋律，这次我不做范唱，你们会唱吗？要注意演唱的音高和音准，从第一组356开始，每组唱两遍，生：356、356、365、365、635、635、536、536、563、563。非常棒，看来同学们已经和它们成为了好朋友了，接下来我们的三位好朋友要和大家做个游戏。同学们见过固定电话、座机吗？不同于手机号码那么长，座机号码只有七位数。接下来我要请四位同学到台前来，用356这三位好朋友来写出一个七位数的电话号码，三个音符可以任意搭配使用。（生板书完毕）接下来，（将旋律输入到PPT中）我将把同学们的电话号码放到我们的小节线中，并且给每一组号码后面加一个小尾巴。看，一首原创歌曲诞生了！你会唱吗？我们一起跟琴来演唱一遍，要注意老师后面加的小尾巴，每组号码最后的那个音符要唱两拍，还要注意气息和发声位置，（师生共唱原创旋律），你听过这首歌吗？我也没听过，因为这首歌是刚才四位同学联手创作的，不知道大家有没有注意到我们教材中的歌曲都会在歌名的下方写上XXX曲XXX词，今天我们要学习的歌曲，作曲者就是我们的这四位同学，非常的了不起！说不定未来的作曲家就会在你们之中诞生了。这首歌的名字就叫《356》，让我们来一起再唱两遍，熟悉一下旋律，如果你学会了这首歌，我们的三位好朋友还会给大家带来新的惊喜哦！（生唱两遍旋律后），哪位同学能自己唱一遍吗？三个人一起也可以，不要怕唱错，如果唱错了也不用停，继续唱就好，老师喜欢勇敢的孩子！（生唱一遍后）唱得非常好，不仅没有（或很少）唱错，而且发声位置和演唱方法也运用得不错，大家掌声鼓励一下（X X XX X |XX XX 0X X）
看来同学们已经把我们这首旋律演唱得很熟练了，接下来老师要给同学们出示另一段旋律|6363|6363|，这段旋律的演唱老师要求大家用顿音的演唱方法，你会唱吗？（生演唱一遍即可）很简单是吗？那要是把刚才我们这两组旋律分组同时演唱出来会是什么样呢？请同学们看大屏幕，看看现在的谱子和刚才有什么不同？（引出连谱号）旋律的最前面出现了一个东西，把两行旋律连接起来了，给它起个名字吧。（生自由回答）咱们同学真的很厉害，它的名字就叫做“连谱号”，有了连谱号的出现，我们再唱谱时，就要以连谱号为单位去演唱，而不能再像之前那样逐行演唱了，接下来我们来试唱一次，二声部先唱，一声部旋律在休止四小节后进唱。（生分声部演唱一遍，然后两组对调，再演唱一遍）怎么样？觉得和之前的演唱有什么不同？（生自由回答引出合唱）我们之前都是一段旋律，大家同时演唱，这样的演唱形式我们叫它齐唱（板书），而我们刚才演唱的这种带有连谱号的歌曲，由不同的、两段以上的旋律同步演唱出来的演唱形式，我们叫它？（生答）对，我们叫它合唱（板书）。刚才我们这首歌唱中的二声部比较简单，这次我要给二声部增加一点难度，让它也有一点变化，你们还能演唱好吗？（出示PPT）与刚才的旋律中不同的地方在于这段旋律出现了八分音符，音符下方有条线，音符时值短一半。现在这段旋律同学们会唱吗？（生演唱后）很好，接下来我们试一试这组和我们的原创旋律组合起来合唱，比较一下两组合唱哪组效果更好。（生分组演唱两遍）同学们唱得真好，掌声鼓励一下自己。（X X XX X |XX XX 0X X）第二遍的二声部因为八分音符的出现使得旋律更加的富于变化，也更加的好听。
那么这种合唱如果运用到我们的歌曲当中会是什么样的效果呢？我们不妨拿上节课的歌曲试一试，现在我们要分成三组，依然是二声部先唱四小节，然后一声部和歌曲《草原上》同时进唱，这次的难度又加大了，而且我们每个组的人数都变少了。那么为了我们的演出效果，大家看我们身后的老师们，他们都是音乐老师哦！我们可以请他们帮忙跟我们一起来演唱这首三声部的合唱，同学们说好不好？（现场为老师分组）同学们有没有信心挑战这首歌曲？非常好，不过我们不光要有信心，还要注意发生位置和演唱方法。（师生集体合作演唱后）让我们掌声鼓励一下自己和后面的老师们（X X XX X |XX XX 0X X）
刚才我看到有同学在唱歌的时候非常兴奋，身体内的洪荒之力已经控制不住了，老规矩，每一首歌曲我们都做一个节奏律动，这首歌的律动是|XXXX|XXXX|“拍桌，响指，拍桌，响指”，响指不响没关系，本身表示的就是弱拍，做出动作即可。这次我们所有人加上节奏律动，再来完整的演唱一遍。
太棒了，同学们今天在这么短时间内不仅进行了一首原创歌曲的创编而且还学习了一首三声部的合唱歌曲，你们的学习天赋真的是太高了！音乐使人感到快乐，你感到快乐了吗？如果快乐你就和我一起唱“356”！同学们这节课我们就上到这里，下课！

找到演唱歌曲的发声状态、位置、气息、音色等要素，为学唱歌曲做准备

（师生问好《红蜻蜓》旋律）

一声部旋律学习

二声部旋律学习

合唱部分练习

节奏律动部分练习

激发学习合唱的兴趣