资源描述
杠杆
教学目标
1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
4.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
5.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
6.知道杠杆在实际生活中的应用。
7.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点
理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点
能从常见工具中认出杠杆，并能准确画出动力臂和阻力臂。
突破重难点主要策略
走进生活，用生活中的实际杠杆来进行教学，激发学生的兴趣和求知欲，也更加直观形象的贴进生活与物理的联系，多进行作力臂的练习。
课前准备
起子、钳子、羊角锤、指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等
一、新课引入
复习巩固
力臂的概念。力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点：
（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。
（2）当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。
（3）力臂不一定在杠杆上，如图所示
（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。
F2
L2
L1
F1
O
（5）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。
注意事项
实验操作过程中，注意两次“让杠杆在水平位置平衡”，并解释其原理
二、新课教学
例题讲解
例题一：力臂
力臂：支点到力作用线的垂直距离
一、 画力臂
步骤：找支点的位置，画力的作用线，从支点到力的作用线作垂线
检查：虚线、垂直、大括号
1．如图，轻杆OB在外力作用下保持静止（O为支点），请在图中画出动力臂和阻力臂.
F1
A
B
F2
O
2．请你在图中画出使用剪刀时，杠杆AOB所受动力F1的示意图及动力臂L1、阻力臂L2。
3．如图所示，用夹子夹住物体时，画出动力臂和阻力
5．图中ABO可看成杠杆O为支点，请在图中画出该杠杆的动力臂和所受阻力的示意图。
6．如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点。请画出动力F1的力臂L1和阻力F2。
二、已知力臂画力，抓住力、力臂始终垂直
步骤：画力的作用线（与力臂垂直），作用线与杠杆的交点为力的作用点，再确定力的方向。
1．如图，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于平衡状态，是力F2的力臂，在图中画出F1的力臂和力F2。
例题二:判断杠杆重新平衡
例：如图一均匀杠杆A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰好平衡，若钩码质量均为50g，在A、B两处再各加一个钩码，那么 （ ）
A. 杠杆仍平衡
B. 杠杆左边向下倾
C. 杠杆右边向下倾
D. 无法确定杠杆是否平衡
解析：一种方法：3×2＜2×4，右边向下倾
另一种方法：增加的力×力臂
1×2＜1×4，右边向下倾
例题三:求最小力问题
a、 明确作用点
方法：支点和作用点的连线作为力臂最长
b 、不明确作用点
例：画出使杠杆AB在图所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。
解析：作用在A点最小力？
作用在B点最小力？
哪个力更小？
要使杠杆平衡，求作最小力，应作用在哪一点？
方法：在杠杆上找出离支点最远的点作为作用点
例题四：力的变化
1、杠杆在某一位置平衡，而力的方向在变
例：如图，杠杆在水平方向平衡，若将测力计缓慢地自位置1移到位置2，并保持杠杆始终水平平衡，则测力计的读数变化是（ ）
A．不断增大
B．不断减小
C．先增大，然后减小
D．先减小，然后增大
解析：⑴看力臂变化，根据动力×动力臂=阻力×阻力臂，力臂先变大后变小，所以F先减小后增大
⑵靠近最小力还是远离最小力？靠近最小力，力变小，远离最小力力变大
2、如图所示，F 顺时针转时，力如何变化？（F 不可能转到上面去）
思路：先作最小力
答：顺时针先变小后变大
逆时针变大
3、如图所示，在杠杆OA上的B点悬挂重物G，A端用细绳吊在小圆环E上，且细绳AE长等于圆弧CED的半径，此时杠杆恰好成水平状态，A点与圆弧CED的圆心重合．E环从C点沿顺时针方向逐渐滑到D点的过程中，吊绳对A端的作用力大小将（ ）
A．保持不变
B．逐渐变大
C．由大变小，再由小变大
D．由小变大，再由大变小
例题五．张华和爸爸在公园玩跷跷板，张华重250N，爸爸重750N。当爸爸离跷跷板的转轴0.5m时，张华应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？
三、布置作业：
完成补充习题2~3页
完成学习与评价1至3页
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