资源描述
欧姆定律的应用
教学设计思路：
用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深学生对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又能给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。教材由欧姆定律的变换式出发，从理论上推导出电阻的计算公式。如何用实验测出导体的电阻呢？由于学生有前一节课探究的经验，教材将整个探究过程留给学生自行完成，只提供了实验中需记录的数据表格。
这时，学生已经具备设计、安装调光灯必需的理论与技能，但却仅仅局限在一盏点灯的情况。为了提供给学生进一步扩展的空间，教材采用科学推导的方式，研究串联电路有两个电阻的情况下，其电路的总电阻为多大，促进学生进一步运用欧姆定律，得到串联电路总电阻的计算公式，由此了解理论推导这一科学方法。
教学流程图
导入
测量定值电阻的阻值
测量小灯泡的阻值
推导串联电路总电阻
练习、小结、作业
实验器材
实验电路图
与实验探究
实验原理
实验步骤
教学目标：
1．知识和技能
(1)巩固深化对欧姆定律的理解,并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题
(2)通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻
(3)使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法
2．过程和方法
(1)学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差
(2)学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法
3．情感、态度与价值观
(1)培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神,在实验探究过程中主动探索，交流合作的精神
教学重点：(1)用“伏安法”测电阻
(2)会推导串并联电路总电阻
(3)小灯泡电阻变化的原因
教学难点： 理论推导串联电路的总电阻
教学资源：
滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干
教学光盘、实物投影等多媒体设备
教学方法：实验探究、合作交流、科学推导
教学过程：
流程
教师活动
学生活动
活动目的
一
引
入
这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R 公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？
思考得到：
U=IR
R=U/I
让学生巩固欧姆定律并能发挥
二、
测
量
定
值
电
阻
的
阻
值
提问：这个实验原理是什么？
需要那些器材？
实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计）
这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法
学生积极思考可以得出：
实验原理：R=U/I
实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干
进行实验，将实验数据填入表格
数据处理求出R的平均值
培养学生积极主动思考的精神
培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神
三、测
量
小
灯
泡
的
电
阻
这个活动可以仿照上个活动 进行
教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？
教师提示学生看p.84书中同一灯接入与没接入电路的阻值
进行实验，并测出不同电压下的小灯泡的电压
各小组交流结果，结果发现同一个小灯泡的电阻在发生变化
学生思考
可能会想到电阻变化的因素
巩固影响导体电阻大小的因素
培养学生思考问题周密性
四、推
导
串
联
电
路
的
总
电
阻
我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？
我们应用欧姆定律和推导的方法来解决问题
如果有n个电阻串联，则总电阻可推出：
R串=R1+R2+…+Rn
所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和
并联电路的总电阻又怎样呢？请同学门课后推导
串联电路的总电阻：
设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I，
U=U1+U2 （1）
I=I1=I2 （2）
应用欧姆定律的变形U=IR得
IR串=IR1+IR2
所以
R串=R1+R2
让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题
5、
物
理
法
法
推导也是一种重要的思维方法
6
小
结
1、你在这节课学到了什么？
2、在本节课中，你还有什么体会或疑问吗？
3、为什么变阻器在开关闭合前要调到阻值最大处？
4、变阻器在电路中的作用是什么？
5、为什么要测量多次
保护电路
多测测量，取平均值，减小误差
培炎学生总结能力
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