资源描述
教学
内容
机械效率
课 题
第一课时：机械效率
课 型：
新授
课
程
标
准
三
维
目
标
知识与
技能
1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。
2、理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
3、了解常用机械的效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。
过程与方法
通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。
情感态度与价值观
了解使用机械的历史过程，认识机械的使用对社会发展的作用
教学
重点
了解什么是有用功、额外功和总功。及三者之间的数量关系。
理解什么是机械效率。并用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
了解影响机械效率的因素。
教学
难点
了解什么是有用功、额外功和总功及三者之间的数量关系。
了解影响机械效率的因素。
教具
学具
滑轮组、斜面等
学习内容、过程安排
教师引导
学生活动
修订栏
一、复习
提问：
小明利用动滑轮将木料运上楼，对木料做功了吗？
这个功的大小与用绳子将木料直接提上楼相等吗？（引导学生从实际考虑）
师：这个问题就是我们今天要学习的内容——机械效率。（板书课题）
一、 探究新知
1、 再次探究动滑轮
（1）直接用弹簧测力计提着一个重物测出它的重力和移动的距离。记下数值。
（2）使用动滑轮将这个物体提高相同的高度
记下拉力和高度的数值。
（3）改变钩码的个数重复上述步骤。
比较使用动滑轮和不使用动滑轮做功数值的大小。
引导学生探究：出现以上问题的原因是什么？
指导学生认识:
象刚才直接用手将钩码提到一定的高度是我们的目的，所做的功叫有用功。记作W有用。
思考
小组交流
动手操作
集体讨论
理解
教师引导
学生活动
象刚才使用动滑轮提升物体时，需克服摩擦力做功，还要克服动滑轮的重力做功，虽然这些功并非我们所需要的，但又不得不做的，我们把它叫做额外。记作W额外。
如果把手的拉力对动滑轮做的功叫做总功，记作W总。则总功应等于有用功与额外功之和：W总＝W有用＋W额外
2、指导学生认识机械效率
出示：下面有几种衡量机械好坏的方法你认为那种好？
（1） 做功越多的机械越好
（2） 做功越快的机械越好
（3） 做有用功比例越多的机械越好
指导学生讨论后板书：
有用功与总功的比值叫做机械效率。
机械效率＝有用功/总功×100％
即：η＝W有用/W总×100％
讨论：W有用与W总谁大？所以η的值应是多少？
板书：W有用W<总，所以η<1。
一般情况下：起重机的机械效率是40％——50％，
滑轮组的机械效率为60％——80％。
3、探究动滑轮的机械效率与哪些因素有关
提问：动滑轮的机械效率与哪些因素有关？
你认为如何才能提高它的机械效率？
引导学生探讨，给予必要的帮助。
板书：动滑轮的机械效率与下列因素有关
摩擦力 动滑轮的自重 重物的重量
提高机械效率的方法主要有;
在滑轮的转动轴中加润滑油，以减小摩擦力
减小动滑轮的自重
使机械在满载的情况下工作，以增大有用功的比例。
4、练习：完成WWW第1、2题
5、拓展延伸：完成练习册第8、9、10、题
理解有用功、额外功、总功
深化理解
集体讨论
理解记忆
理解
小组交流
或
集体讨论
深化理解
独立完成
小组合作学习
课堂
总结
提问：今天你有什么收获？
学生小组内讨论后汇报
作业
设计
P23“WWW”
独立完成
教学
反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
