1、研究物体的浮沉条件教学目标： 知识目标：（1）知道物体的沉浮条件，会根据沉浮条件判断物体的浮沉。（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力可控制物体上浮或下沉。（3）能应用沉浮条件解释简单的物理现象。过程与方法：（1）通过观察实验，认识浮沉现象。情感、态度与价值观：（1）通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。教学重、难点 重点： （1）通过实验观察，认识物体的浮沉现象。 （2）通过实验，探究物体的浮沉条件。 难点：弄清浮沉条件教学器材： 鸡蛋、水、大烧杯、盐、空瓶子、沙教学过程： 一、教学程序： 1、重力的方向是怎样的？ 2、什么样的力称之为平衡力？平衡力要
2、满足什么条件？ 3、重50N的木箱放在水平台面上，请你画出木箱的受力示意图。 4、力的作用效果是什么？ 引入课题：（演示1：） 把盖上盖子的空瓶子浸没在水中，再松手（演示2：） 把装满沙子并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手（演示3） 把装满水并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手 提问： 既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？那么物体的浮尘取决于什么？ 板书：9.3研究物体的浮沉条件 讲授新课物体的浮沉条件是什么（演示4）： 把鸡蛋放在水中，然后慢慢的加进盐，改变水的密度，观察鸡蛋在不同密度的盐水中及水中的状态，观察
3、到的现象： 鸡蛋放在水中时会慢慢的往下沉的过程（下沉） 在水中加入少量的盐后，发现鸡蛋在盐水中既不沉下去又不浮起来（悬浮） 继续往原有的盐水中加盐，鸡蛋有一部分露出液面，但有一部分仍浸在盐水中（漂浮） 鸡蛋在从烧杯底慢慢往上升的过程（上浮） 提问： 鸡蛋在下沉的过程中是否受到了力？分别是什么力？能否把此时鸡蛋受到的力用力的示意图表示出来。 鸡蛋处于悬浮、漂浮、上浮的状态时，是否也受到了力，都分别是什么力？并把这三种状态的受力的力的示意图画出来。 教师分析：（出示小黑板）鸡蛋的四种状态力的示意图 总结： 物体的浮沉取决于物体受到的重力和浮力的大小 板书： F浮G物，上浮 F浮G物，下沉 F浮=G物，悬浮、漂浮 二、浮沉条件在技术上的应用。 提问： 为什么我们看到潜水艇有时潜入水底，有时又浮出水面，它是如何改变浮力F与自身重力G的关系的呢？让学生阅读自觉课本“活动2”中的内容，并思考讨论其中的问题，再汇报。 学生课本P94图9-15潜水艇浮沉原理示意图分析潜水艇的浮沉。（分析）： 教师启发学生分析得出 冲水F浮G物，下沉 冲空气F浮=G物，漂浮
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