资源描述
Unit 11 Could you tell me where restrooms are?
内容提示
本单元围绕问路这个话题，让学生学会礼貌地询问信息，熟练地表达问路和为他人指明方位，学会利用形容词描述某地的环境。引导学生正确地利用业余时间，提高学生对公共场所卫生环境的认识。通过各种活动提高学生运用英语的能力。
语言目标
1．学会问路以达到购物或办事目的。
2．学会为他人指明方向和路线。
3．学会利用活动和购物场所来表达自己的爱好和看法。
认知目标
1．学习礼貌地询问信息。
Could you please tell me where the restrooms are?
Excuse me．Do you know where I can save money?
2．学习含宾语从句的间接问句，对宾语从句的形式进行归纳、总结。
情感目标
通过帮助别人来培养乐于助人的良好思想品德。
课时安排
4课时
第一课时：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c
第二课时：Section A： 3a，3b，4
第三课时：Section B：la，lb， 2a，2b， 2c
第四课时：Section B： 3a，3b， 3c 4 and Self check
第一课时
教学目标
1．学会问路以达到购物或办事的目的。
2．学会为他人指明方位以达到帮助他人的目的。
教学过程
一、导入：
教师可以使用学生熟悉的生活用品图片。上课时，教师先问：What’s this? What’re they? 让学生快速回答。我们可以选择下列图片shampoo，magazines，dictionary，writing paper，some stamps等等。
教师要对一些新单词进行解释。接着问学生：Where can you do the following things? 例如：buy shampoo，get some magazines，make a telephone call，get a dictionary，get some information about the town, buy some writing paper，buy some stamps，save money等，让学生举手回答，
说明：可能学生会有多种多样的答案，我们要鼓励学生踊跃发言。让学生在轻松的气氛中进入最佳的学习状态。
二、介绍：
介绍目标语言：Can you tell me where the main office? Could you tell me how to get to the library?
Ask students to pretend they are new to this school．Say，you need to ask teachers and other students where to fine places like the library．Let’s practice some polite ways to ask for the library．Let’s practice some polite ways to ask for information．
板书： Can you tell me where the main office is?
Could you tell me how to get to the library?
（二）Ask students what other places they might need to find．Write the names of these places on the board．用对话的方式引出更多的问路表达。
（三）Ask different students to ask politely how to find these places．Practice both the “Can you tell me where…’’and the．“Could you tell me how to get to…”forms．
三、教学
或者利用农远工程教学网中学资源07－08上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
（一）学生看SectionA -1a的内容，让学生说出每一个地方的名称，老师问一个学生：“what kind of places is this? What do they sell there? Do we have one in our community?”学生按照 1a的要求进行练习，学生练习时，老师巡视课室，检查学生的进展，帮助有需要的学生。
（二）1b首先帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据听到的内容，完成插图中的句子。全班学生朗读图中的对话。
（三）lc两人小组活动。教师提供一张街区地图，让学生运用刚刚学习的目标语言，两人一组进行对话。可以先让一组学生做示范，同 时老师对活动作具体的说明。老师可以将例句写在黑板上，供学生借鉴。
板书：A：Excuse me．Can you please tell me where I can get a dictionary?
B：Sure．There’s a bookstore on River Road．
（四） 2a&2b听力训练。这个练习训练学生使用目标语言。
首先显示课本插图，利用课本的图片介绍新单词。例如：escalator，elevator，shoe store等等。
再使用FLASH动画，让学生读一遍方框中的句子，理解每句话的意思。听录音，根据录音内容，按照 2a的要求，让学生把听到的句子按顺序写出来，并检查学生的答案。
学生再听录音，完成2b的任务，把录音中男孩要去药房走的方向用线画出来。
四、教学巩固
任务：比一比，谁画的商业区最好。
教师首先布置任务，让学生四人小组合作设计一个商业区图，看看哪一个小组设计得最好，布局最合理，用实物投影展示同学们的作品，评出最好的作品和最差的作品。学生会用到下面的句型：The drugstore is between the furniture store and the bookstore．The bank is next to the bookstore．There is a bookstore on River Road．等等。
说明：通过活动培养学生的设计理念，审美情趣，培养学生的自信心
五、作业 (Homework)：
1．调查同学们平时去得最多的地方，说说他们为什么喜欢到哪些地方去；
2．调查了解什么东西可以到什么地方购买到。
第二课时
教学目标
熟练地表达问路和为他人指明方位。通过阅读让学生对去某些地方进行评价，引导学生正确利用业余时间，提高对公共场所地位置的认识。
教学过程
一、导入：
上课前，教师准备好若干张卡片，每人一张。上课时发给学生。教师让每个学生在卡片上用英语写上自己最喜欢去的地方，并写上原因。每个学生写完后，教师根据学生所喜欢的地方编成若干组，喜欢去同一个地方的在一个组。大家依次说出自己的理由，并由组长记录，最后向全班汇报。评一评，哪个小组做得最好。
二、阅读：
通过阅读使学生更好地使用目标语言。
教师把词语advantages和disadvantages写在黑板上，让学生用他们自己的话或举例子解释这个词的意思。教师把加号(+)写在advantages的前面，把减号(－)写在disadvantages的前面。例如，教师说：What are some advantages and disadvantages to owning a car? 让学生讨论，自由发表自己的意见。
学生朗读短文，把去商业区的利弊列出来，培养学生搜集信息，归类信息的能力。
老师讲解课文，特别强调本单元的目标语言。同时检查学生的答案。最后让学生听录音，模仿朗读课文。
说明：通过阅读，培养学生理解课文，获取信息的能力，开拓学生思维，进一步巩固本单元的目标语言。
三、教学巩固：
任务一：你在什么地方打发时光?
让学生四人一组进行讨论，你经常和你的朋友到什么地方闲逛。用Where do you usually hang out with friends? At your house? At school? At a mall? 让他们进行讨论，对去每一个地方的利弊进行辩论，并说出自己的理由。最后分小组进行汇报，看一看，哪一个小组的结论最有趣。
任务二：方向大挑战
教师提供一张本地地图或一张街区图，学生四人小组活动，学生先把自己想去的地方写在一张纸上，其中一个学生按指定的出发地点，说自己要走的线路，其他同学猜他要去的地方，猜对的同学得5分，依次轮流说出自己要走的路线，看谁分数最高。
四、作业：
1．熟读 3a的对话；
2．复习已经学习过的形容词。
3．写一段短文：描写从车站到你们学校的路如何走最近。
第三课时
教学目标
熟练地掌握问路和指路的对话，以及学习描写某地品质形容词。
教学过程
一、导入：
When you want to go to some place，first，you must know what kind of place it is and whether you should go there or not．老师用多媒体课件，展示一些restroom，museum，restaurant，park，subway，mail等场所的图片，引入本节课的学习内容。
二、教学：
（一）sectionB -1a
把la中的形容词和表格，显示的屏幕上，学生朗读方框中的形容词，说说那些是会的那些是不会的，对学生不会的进行解释。指导学生填写表格，让学生说说自己的答案。
（二）sectionB-1b小组活动。
四人一组开展活动，“说说你们的城市”，用你所知道的形容词描述一下你们所在的城市。他们可以说The Fine Arts Museum is really interesting．等等。
（三） 2a&2b他们要到哪里去?
利用农远工程教学网中学资源07－08上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
首先，让学生看插图，说一说他们在做什么。
让学生听 2a录音，填写第一个表格。
让学生再听录音，把游客要去的地方写出来。
让学生两人一组，角色扮演，练习对话。
三、教学巩固
任务：美丽的校园
四人一组开展活动。通过活动复习表示校园建筑物及各种设施的相关词汇，培养学生制作平面图和描述具体位置的能力。教师准备校园景物照片若干张，并让学生过看照片回答问题：Look at the picture．Where is it? How can I get there from 0ur classroom?学生4人一组对以上问题进行抢答，反应敏捷、回答正确的小组获胜；学生熟悉了校园各建设物及各种设施的名称及具体位置后，制作校园平面图，用英语注明各建筑物的名称。
说明：每个学生都参与活动，通过彼此间的合作来感受成功，使课堂气氛达到高潮，培养了学生的情趣和积极的学习态度。
四、作业
1．学生根据 2a和2b表格上的信息，把三段对话的内容写出来。
2．用 1a的形容词描写我们城市的地方。
第四课时
教学目标
阅读短文，掌握短文内容，提高学生的阅读能力。学生熟练地掌握问路和指路的对话。
教学过程
一、导入：
让学生看水上乐园的图片。使让学生产生对Water town的兴趣。
二、阅读和写作：
（一）阅读sectionB -3a．
利用农远工程教学网中学资源07－08上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
学生第一次快速阅读，掌握短文大意。第二次朗读短文，并完成表格，教师用实物投影把学生的答案展示出来，对学生的练习进行评改。
老师讲解课文中的难点。然后提问两个学生朗读短文，并对学生的朗读作出评价，对存在的发音错误，及时纠正，使学生养成良好的读书习惯。
播放短文录音，让学生模仿朗读。
（二）写作3b“开心好玩到Sunville。”
(1)学生看书本的图表，教师对写作提出要求，请学生根据 2a和2b的信息，完成短文内容。
(2)学生按要求进行写作。同时，老师在教室内四处走动，随时关注学生的写作情况，并对那些需要帮助的学生及时给予指导。
(3)在大部分学生完成后，老师从学生中抽出几篇作文，借助实物投影，在全班同学面前评改。让学生们一起学习作文中写得好的地方，把其中的精彩句子抄录下来。同时，指出作文中的错误。
说明：当场展示和点评学生的作文，不仅可以让学生们对作文中的优点及作文中所犯的错误留下深刻的印象，同时也能够增强学生们的自信心和学习兴趣。必须强调的是老师在点评作文时，一定要以鼓励为主。让学生根据已有的信息进行写作，提高学生的写作能力。
（三）写作 3c“欢迎到我们城市来”。
(1)首先让学生进行小组讨论，我们城市里有什么好玩的地方，并说出各自的理由。把同学们提到的地方，用笔记录下来。
(2)依照3b，写一篇欢迎到“我们城市来介绍”的短文。
(3)老师提供一些优秀的范文让学生学习。
参考范文：
Our city is very beautiful and convenient．It has something for everyone．If you’re looking for bookstores．There is a very big one in our city．It is called Xinhua Bookstore．There are lots of big malls．Baijian Mall has various beautiful and inexpensive goods．If you love good food，you can fine it at Xingsheng Market where the food is both delicious and cheap．Welcome to our city．
三、教学巩固：
任务：谁是热心交警
利用多媒体呈现一幅本地区的交通图。教师布置任务：同桌之间一人当交警，一人外地观光旅游者；旅游者在当地交通图上先确定自己所处的位置，然后向交警问路，同桌之间展开对话；教师随机抽取学生到讲台前表演，评出“热心交警”若干名。
说明：本活动主要是练习问路和指路的句型，训练学生口语交际的能力，培养学生助人为乐的优良品质。巩固本单元学习的目标语言。
四、作业：
写一篇文章介绍我们生活的城市的短文。
Unit 12 You're supposed to shake hands.
内容提示
本单元主要是通过对一些国家的风俗习惯，礼仪差异，时间观念和饮食文化的学习，进一步提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处.
教学目标
一、语言目标
了解一些国家的饮食起居、生活习惯和文化异同，并用学习的知识表达自己对生活习惯的看法。
二、认知目标
掌握关键词汇和目标语言。
（一）重点词组
1. shake hands 2. be supposed to do
3. make some mistakes 4.make plan to do
5. on time 6. after all
7. get angry 8.tabble manners
9. pick up 10.take a drink
11. make noise 12.point out
13. it’s rude to do… 14.have a great time
15.get used to … 16.make appointments
17.make a toast
（二）交际用语
1. A: What are you supposed to do when you meet someone?
B: We’re supposed to shake hands / kiss / bow.
2. A: When were you supposed to arrive?
B: I was supposed to arrive on time.
3. You should have asked what you were supposed to wear.
4. You are not supposed to shake hands.
5. Spending time with friends is very important.
6. We never visit a friend’s house without calling first.
7. You are not supposed to stick your chopsticks into your food.
（三）现在完成时的用法
三、情感目标
本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
课时安排
4课时
第一课时：Section A： 1a，1b， 1c，
第二课时：Section A： 3a，3b，4
第三课时：Section B：1， 2a，2b， 2c
第四课时：Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self check
第一课时
教学目标
学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处.通过听力训练和口语练习加深学生对目标语言的认识。掌握be supposed to句型。
教学过程
一、热身Warm－up
老师在黑板上画两栏，写上Right和Wrong
让学生们讲出他们的suggestion。
例如：
鼓励学生快速作反应，我们把学生的每一个看法写作黑板上。同时引出You’re supposed to do your homework every day．等句型。
说明：通过Warm—up，开拓学生的思维，活跃课堂气氛，同时，为学习新知识打下基础。
二、导入(lead-in)：
1．利用一幅世界地图，提问学生说出每个国家的位置
2．老师接着问学生：Do you know what people do when they meet for the first time?引出本节课的学习目标。
3．利用图片，教学下列单词：
说明：通过图片，刺激学生的视觉感官，避免枯燥乏味的说教，激发学生的学习积极性，让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的目标语言。
三、教学 1a— 1c：
1．SectionA－ 1a．
（1）使用其中SectionA中动画内容，让学生看对话动画。
（2）利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
学生看插图，根据图画内容，让学生说说图画中的握手、接吻、鞠躬是属于哪些国家的礼仪，然后，按要求把给出的“国家”和“习俗”联系起来，老师不要给学生答案。
2．SectionA－1b．听力训练。
利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
首先，帮助学生明确本题的要求。对学生说，Now listen to the recording and check your answers to activity la．接着，听力练习，学生根据听到的录音内容检查自己在la的答案。教师介绍本单元的目标语言be supposed to do sth．
3．SectionA－ 1c．
两人一组活动。首先要求学生读右边的对话，可以叫两个学生大声示范朗读，特别强调包含有目标语言的句子。然后，仿照右边的对话，两人一组，运用刚刚学过的目标语言，谈论不同国家的人初次见面的礼仪，包括录音里听到的，和他们自己知道的。最后，抽查几组学生，检查他们的练习情况。
四、教学巩固
玛丽亚做错了什么?
这是一个听力训练，利用利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的 2a和2b的的图片、动画和人机交互自测程序训练学生的听力。
让学生听二次录音，听第一次录音，完成 2a的选项。让学生说说，玛丽亚做错了什么?学生第二次听录音完成书本的表格。让学生朗读表格中的对话。
朗读Grammar Focus中的句子，进一步向学生讲解本单元的目标语言。
五、作业
1．根据 2a和2b的材料，以“玛丽亚做错了什么”为题目，写一段话。
2．准备演讲稿，题目是“各国礼仪的差异”。
第二课时
教学目标
通过“应该”和“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。
教学过程
一、热身(Warm—up)：
让学生说说“玛丽亚做错了什么?”，她应该怎么样做才对，复习上一节课所学习的内容和目标语言。
利用杂志和图片介绍哥伦比亚和瑞士这两个国家，使学生熟识这两个国家的情况，为下面的阅读打下基础。通过欣赏图片，引出本节课的内容。
二、导入(lead-in)：
在黑板上写出下列关键词：opinion，pretty，relaxed，Cali，Colombia，drop by，Lausanne，Switzerland，land，after a11等等，帮助学生理解以上的关键词，然后，让学生反复朗读，直至到语音正确，语言流畅。
三、教学SectionA -3a
利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
（1）让学生看书96页短文下面的图表，清楚每一个短语的意思，指着单词attitude说，An opinion is like an attitude．告诉学生，他们应该在课文中获取什么信息，并把他们填写在表格上，给学生明确的阅读指引。
（2）学生第一次阅读领悟课文意思，对不会的单词，通过上下文猜测他们的意义，学生第二次阅读填写SectionA -3a中的表格。当学生读书时，老师四周巡视，为学生提供必要的帮助。
（3）播放课文录音，让学生跟读课文，老师对一些难点进行讲解，评讲学生的答案。让学生根据SectionA-3b提供的示范进行两人小组活动。
四、教学巩固
任务一：他应该怎么做？
两人小组活动。假如一个是来自英国的学生，你要告诉他，在校内外哪些是应该做的哪些是不应该做的，把课前打招呼、上课、做作业、约见朋友等方面的情况填写在SectionA-4中的表格，然后根据自己的材料进行对话练习。
五、作业(Homework)：
用课本的材料写一篇“哥伦比亚和瑞士的礼仪”的短文。
第三课时
教学过程
一、热身(Warm-up)
单词接龙。在屏幕上显示下列单词短语：pick up，wipe，napkin，chopstick，point，polite，rude，be have，table manners，让学生一个接着一个快速拼读，看谁记得最快最准确。
说明：本教学环节旨在活跃课堂气氛，复习旧知识，为下面的活动作铺垫。
二、教学SectionB－1
餐桌礼仪知多少。
然后， 让学生完成Section B activity 1中的问题，看谁做得最好，当然老师要指导学生，让他们明白，每个句子的意思。
三、教学SectionB－ 2a、SectionB－2b
你知道日本人的规矩吗?
利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
学生首先看四幅插图，你知道他们在干什么吗?引起学生注意。
学生第一次听对话，把 2a的插图顺序写出来，第二次听录音把2b的句子连起来。
四、教学巩固
说说我们的餐桌礼仪。
学生四人小组开展活动，说说我们国家的餐桌礼仪。让学生共同讨论，互相启发，把每一个观点用笔记录下来，从而达到反复练习目标语言的目的。他们会用到We’re supposed to…等句型。
五、作业(Homework)：
根据 2a和2b的信息，以The table manners in Japan．为题，写一篇短文。
第四课时
教学目标
学会表达各国饮食起居、生活习俗和时间的看法。
教学过程
一、热身(Warm—up)：
在黑板上显示下列新单词和短语：manner，table manners，behave，be used to，cut up，fork，full，lap，elbow，gradually，compliment，toast等等，先由一个学生朗读，读不下去再由另一个学生接着读，最后由全班评价，谁读得最好，发现存在的语音问题，帮助学生纠正。最后全班比赛，谁记单词最快。
二、导入(lead-in)：
利用法国人就餐的图片，让学生观察法国人就餐的习惯。教师问，他们可以用手拿水果吃吗?设置悬念，引出新课内容。
三、教学SectionB -3a
（1）在屏幕上呈现一幅电子邮件图，问学生哪些是主题，哪些是正文，并告诉学生写电子邮件的格式和注意的问题。
（2）接着请一个学生大声朗读课本中的电子邮件，老师给学生的朗读情况进行评价，并指出朗读过程中存在的问题，从而提高学生的朗读能力。
（3）利用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级Unit12的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。
让学生细读电子邮件中的内容，并根据短文内容，完成五个问题。老师要学生明白五个问题的含意。老师要讲解阅读技巧，如何注意主题句和文章的细节描写，如何通过上下文稿猜不熟悉单词的意思，学生阅读时，老师巡视课堂，尽可能给学生提供帮助。学生可以小组讨论，交换意见。最后，对短文的难点进行讲解，检查学生的学习情况。学生听短文录音，跟着模仿朗读。
四、巩固练习(Self Check)：
利用其中Self Check内容
五、教学You’re supposed to write quickly!
利用多媒体课件，讲述E-mail的特点和有趣的E-mail中的语言，让学生掌握更多知识提高学生的学习兴趣
六、作业
中国餐桌礼仪知多少。
学生把上一节课讨论的内容“说说我们的餐桌礼仪’’整理成文，写一封电子邮件给一个外国朋友，告诉中国人的饮食习惯，在吃饭时要注意什么问题。老师首先要讲清楚写电子邮件的格式，和本题目的要求，让学生独立完成。老师最后把优秀学生的作品向全班展示。
Unit 13 Rainy days make me sad.
内容提示
本单元主要是围绕着“Feelings(感受)”这个话题，来谈论或询问对某件事或物的看法，以及谈论事物对人的影响.
教学目标
Skill
Focus
▲Listen and talk about how things, such as music, weather, color， ads and so on, affect you.
Listen, describe and talk about personalities
Express feeling.
Write a diary
Language
Focus
功
能
句
式
Talk about how things affect you
1. how music affects you (P102-103)
Loud music makes me tense.
Loud music makes me want to dance.
Loud music makes me sad.
2. how colors affect you in the restaurant (P104)
Red makes people hungry.
Red also makes people eat faster.
3. how ads affect you. (P106)
Talk about personalities
1. I’d rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating. (P102）
2. How do you feel about pollution? (P104)
词
汇
1．重点词汇
scientific, pin, hard, serve, shiny, list, truth, schoolbag, purple, purse, thought
2. 认读词汇
lagoon, therefore, lighting, fair, campaign, endangered, slogan, mysterious, skin, product, lookout, beauty, stardust, advertising, aim, specifically, instance, confuse, mislead, lead, home-made, guilty, taste, count
3．词组
keep out, pros and cons, aim at, for instance, to start with
语
法
make sb. do sth. / make sb./sth. + adj./p.p.
second conditional with wish
Strategy
Focus
1. Matching
2. Personalizing
Culture
Focus
Learn about the food and ad culture
Different attitudes toward giving and receiving?
教材分析
本单元以how do things affect you？为话题, 从颜色、天气、音乐、广告、产品等方面谈论了外界事物如何影响人的心情，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处.要求学生掌握表达某物或某事给人带来的感觉、看法或影响等。共设计了四个部分的内容：
Section A
该部分有4个模块：第一模块围绕Which restaurant would you like to go to?这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；第二模块围绕How does music affect you? 进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；第三模块继续围绕how do colors in the restaurant affect you这一话题展开训练，训练形式为阅读和问题体验（ 3a）和小组活动（3b）；第四模块仍就How do things affect you这一话题以调查的形式展开讨论。
Section B
该部分有4个模块：第一模块围绕产品广告对人们的影响这一话题以“配对”（ 1a）与“列举”（1b）两种形式展开训练；第二模块继续围绕How do things affect you? 进行听力（ 2a-2b）、口语对话训练（ 2c）；第三模块围绕“Advertising”这一话题展开阅读（ 3a-3b）和写作（ 3c）训练；第四模块围绕How posters affect you这一话题以口语训练形式展开小组活动。
Self Check
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练；第二模块就一篇diary展开阅读和写作训练。
该部分共设置了5项任务：第一项任务要求学生写出自己对三种礼物的感受；第二项任务要求学生运用所供策略进行阅读训练；第三项任务利用完成句子、写作等练习形式进一步加深学生对阅读内容的理解；第四项任务要求学生运用合理的想象，讨论不同场景下如何选择不同的礼物以及这些礼物对人们的影响；第五项任务要求学生描述自己在收到某种礼物时的感受，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处.
课时安排
4课时
第一课时：Section A：la，lb， 1c
第二课时：Section A： 2a，2b， 2c， 3a，3b，4
第三课时：Section B：la，lb， 2a，2b， 2c， 3a
第四课时：Section B：3b， 3c，4 and Self Check
第一课时
教学目标
1．能用所学的目标语言简单谈论或询问事物对人的影响，或人对某一件事或物的看法。
2．能初步理解动词make的用法，并能在实际情境中简单地运用。
3．能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
教学过程
一、导入（leading-in）：
1．
老师将So it makes you interested．这个句子写在黑板上，在interested的下面画上重点符号。然后，以同样的方式问其他几个学生。
说明：以学生感兴趣的话题hobby，引出本课的重要句子和单词，
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