资源描述
遗传与进化（第1课时）
教学目标
1．感知性状及认识到遗传和变异是普遍存在的生命现象。
2．识别遗传和变异现象。
3．了解遗传物质的作用，掌握基因、DNA和染色体（染色质）之间关系,并且能正确表达DNA的结构模型。
4．通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，培养学生的观察、调查的能力。
5．通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。
重点难点
遗传和变异现象、遗传物质的传递
教学准备
PPT，课前调查
教学过程
（一）、问题引入：
1.读图：左图的两个人之间是什么关系？为什么？
是父与子，因为他们之间的相貌特征很相似。
2.“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，边母十个样”各说明了什么道理？
是遗传和变异的现象
你还能举出哪些与“遗传和变异”有关的现象吗？
（二）、进入新课：
一、遗传与变异
1.性状：生物体的形态特征或生理特性称为性状。
注意：①不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性
②同一种生物的不同个体在某些方面的性状也会有所不同。
③性状例举：高与矮，胖与瘦，有无酒窝等。性状成双存在，又称相对性状。
2. 遗传现象：
3. 课前准备：对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下：
[学生活动]
全班讨论，并将讨论的结果以列表的方式做出小结。
遗传：生物体通过生殖产生后代，子代和亲代，子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为遗传。性状与父母相同，或者与父母之一相同现象。遗传是指生物的性状传给后代的现象。例如：“如种瓜得瓜、种豆得豆”。
问题：具有遗传相似性的生物个体间是否存在性状差异性呢？
3.变异现象：每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。
变异：生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异。例如“一母生九子，九子各不同，连母十个样”。
4.遗传和变异都是普遍存在的生命现象。
[学生活动]
①观察自己与家人的具体性状，并与同学交流，看表中（25页）的8种性状完全相同的学生有几人？
你会发现自己有一些性状与家人相似，有一些性状与家人不相似，这说明遗传广泛存在与不同的生物个体之间，具有普遍性。
性状
具体表现
能否卷舌
舌能向上卷曲
舌不能向上卷曲
大拇指能否弯曲
能弯曲
不能弯曲
食指长短
较无名指长
较无名指短
双手自然交叉
左手拇指在上
右手拇指在上
上眼睑特征
双眼皮
单眼皮
酒窝
有
无
②以老师为例，看看班级中有多少同学的6种性状与老师完全相符。
思考：根据上述观察结果进行推理：为什么不同的人所有性状都相同的可能性很小？
说明变异是生物中普遍存在的生命现象。
问题：1.父母能否将性状直接传给孩子？传给孩子的是什么？
2.每一个生物体都有许多性状，这些性状是如何传给后代的？
生：通过生殖细胞。
二、遗传物质的传递：
讲述：在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即
从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。
介绍：先成论者的观点。17世纪时，有学者认为在人的精子或卵子中有父母性状的缩影，使得由受精卵发育成的子代个体具有双亲的遗传性状。然而，随着显微镜的发明，人们并没有在人的精子或卵子中发现丝毫人的形象。
问题：3.一个小小的生殖细胞，为什么能够担负起这么复杂的遗传功能呢？
生：因为细胞内含有具有遗传功能的物质，就是遗传物质。
问题：4.遗传物质存在于细胞结构中的哪一部分？
1.染色体：
（1）名字由来：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。
（2）是由DNA和蛋白质组成的(染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质)。DNA是决定生物体遗传性状的物质。即遗传物质。
（3）遗传物质就位于染色体上。
生物能代代相传，是因为亲代遗传给后代特定的遗传物质。
（4）科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。
读图：人类体细胞核中的染色体
提问：人体的每一个体细胞的细胞核中都有这么多染色体，数一数，共是多少条？具有什么特点呢？
人体细胞中有23对（46条）染色体。其中22对（44条）为常染色体，男女都一样；一对（2条）为性染色体，决定性别。男性体细胞中染色体为22对常染色体+XY；女性体细胞中的染色体为22对常染色体+XX。
展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。
提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么?
分析：每一种生物的体细胞内都含有一定数量的染色体。因为遗传物质位于染色体上，所以染色体的数目必须维持恒定，才能保证生物遗传的稳定。
结论： A、一种生物的体细胞中的染色体数目是一定的；
B、染色体在体细胞中成对存在；
C、不同种生物体细胞中染色体数量不同。
2.DNA：
过渡：随着科学的发展，人们认识到染色体的主要成分是蛋白质和DNA。通过实验证明DNA是决定生物体的主要的遗传物质。
（1）DNA是决定生物体遗传性状的物质。即遗传物质。病毒的遗传物质也是DNA。
例1：采用DNA鉴定技术确认其身份。因为DNA是一种遗传物质，每个人不同。
例2：医院在亲子鉴定时需要分别提取两人的遗传（DNA）物质，然后检测该物质的相似情况，如果相似度极高，即表明亲子关系成立.
（2）DNA分子是由一种大分子化学物质，相对分子量较大。
它的全称是脱氧核糖核酸，构成DNA分子的基本单位是“脱氧核苷酸”。 脱氧核苷酸。是由磷酸、脱氧核糖和碱基构成。
（3）DNA双螺旋结构模型（沃森和克里克）
整个模型活像一个双螺旋上升的楼梯。梯子两边的扶手是由磷酸和脱氧核糖相间连接而成，中间的踏脚是两个碱基。脱氧核糖、碱基和磷酸组成了DNA分子的基本单位——“脱氧核苷酸”。
其分子由两条螺旋状的长链组成，是决定生物体遗传性状的遗传物质。
蛋白质
细胞核→染色体
DNA→基因→控制生物的性状
（4）一个DNA分子有许多个基因。（引出基因）
提问过渡：试说明染色体、DNA和基因的相互关系？基因存在于哪里？
相互关系：一条染色体只有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因。
3.基因：
讲述：如果我们进一步研究，就会发现位于染色体上的遗传物质，可以分成许多小单位，每一个小单位控制着人体的一个具体的性状。人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，是由不同基因决定的。遗传物质中这些决定生物性状的小单位就叫做基因。
（1） 基因是DNA分子上的片段
强调：①为DNA分子上起遗传作用（效应）的一些片段（但不能把DNA上的任意一个片段都叫基因）
②基因控制生物体性状。如中国人黑头发、黄皮肤等性状是由基因决定的；水稻抗病、抗倒伏、高产优质等可遗传的性状均由基因决定（注：人的体型胖瘦是不能遗传的变异特征）
例如：在同一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食却表现出不同的性状，其根本原因是牛和羊细胞中染色体上的基因不同。
（2）基因决定着各种生物的性状
思考：从基因的角度来解释孪生兄弟为什么会长得极其相似?
分析：孪生兄弟是有同一个受精卵发育而成，其体细胞中染色体所含的基因完全相同，因此，其性状也极其相似。
解释：子代是如何具备父母双亲的基因的？
生物体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代。成对的基因同成对的染色体一样，也是一个来自父亲，一个来自母亲。所以，后代同时具有父母双方的基因。
讲述：经科学家们研究发现，生物体的基因是可以改变的，而基因的变异往往会导致生物体性状的变化，如白化病患者不能合成黑色素，就是因为细胞内控制黑色素合成的基因发生变异而引起的。
问：基因突变有何意义？
分析：基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料，是生物进化的内因，没有变异就没有进化，因而在生物进化中具有重要意义。
三、小结与讨论
学生围绕“双胞胎的性别一定相同吗？”“性染色体上只有决定性别的基因吗？”等问题展开讨论，教师从旁点评指导。
四、作业布置
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