资源描述
降水和降水的分布
[课程标准分析]：在“降水和降水的分布”中,课标要求学生能举例说明，并能认识降水与我们生产、生活的关系，了解世界降水分布的一般规律。使部分学生能够联系本地实际讨论分析降水与生活生产的关系，以及降水的季节变化特征。
[教材分析]： 本节内容是初中地理教学中的难点，主要学习降水与生活，降水的季节变化及分布。在学习气温和气温的分布的基础上，进一步学习本节内容，同时又为后面气候的学习打下基础。教材中涉及的数据、图表较多，要求充分利用各种课程资源完成本节内容的学习。
[设计理念]：利用学生已有经验来体会降水与我们生活、生产的密切关系。让学生会测量降水量。通过读图分析降水分布的一般规律及降水的季节变化，培养学生知识迁移能力，能够联系本地实际，应用所学的知识，分析本地区降水的特征及水资源利用基本状况。
[教学目标]：
1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系；
2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的规律
3、了解不同地区降水的差异，培养学生运用资料分析、归纳的能力。
重点：降水与生产生活的关系。
难点：世界年降水量的空间分布规律。
突破方法：加强对“世界年降水量的分布图”的读图指导。
[课前准备]：课前1周布置学生多途径搜集有关降水的图片、资料，结合生活实际谈谈降水与我们生活的关系。
[教学过程]：
师：课前布置同学们搜集的相关资料，请同学门给大家展示。
学生收集资料整合展示，并做简单的讲解。
生：请看大屏幕，“大雪纷飞，到处是一片银妆素裹”，这是一种降水。
生：雨、雪 、霜、露和冰雹等
师：地球表面海洋、河流、湖泊、土壤、植物里的水分，在太阳照射下，不断蒸发（蒸腾）成为水汽进入大气中，这就使大气里含有或多或少的水汽。在一定条件下，大气中的水汽又凝结成水滴和冰晶，以各种形式降落到地面，总称为降水。
出示Flash动画图片：雨、雪、雾、冰雹
师：降雨是降水的主要形式，一般把降雨分为小雨、中雨等不同等级，请大家结合实际（自己的感受）对小雨、暴雨、中雨等进行描述。
生：春雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
生：树叶儿绿得发亮，小草儿也青得花你的眼。
生：雨滴四溅，可闻雨声，地面积水形成较快，这是中雨。
生；雨如倾盆，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象，是暴雨。
师：看来大家掌握的知识真不少。非常棒！继续努力！
出示图片：展示不同强度的降水，（学生活动）结合实际谈谈它们与我们的生产、生活的关系。
生：春天的绵绵细雨可促进麦苗的生长。
生：七月初下雨会影响小麦的收割。
生：突降的大雨会给交通、人们的出行带来不便，甚至会引发山体滑坡、泥石流。
出示图片：降水量的测量
（学生展示自己制作的雨量器，并进行简单的讲解）
生：我用饮料瓶的2/3作盛水器，里面放置一个酸奶瓶作储水瓶，用塑料纸做个漏斗，一个有刻度的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入储水瓶，测量时将储水瓶取出，把水倒入量杯内，从量杯上读出的刻度数就是降水量。
生；我直接用一个有刻度的量杯接雨水，然后用直尺去量，再把测得的数据换成毫米，就可以了。
生：冬季降雪时用量杯接雪，雪停后，将量杯带到室内，待雪融化后，就可以读出降水量。
师：降水对人类的生产和生活有着重要影响，请大家结合自己的体会谈谈下列这些情况可能会给我们的生产、生活带来什么影响。
a、阴雨连绵一个月； b、近两个月没有下雨；c、城市下了大雪。
（学生分组讨论，选择自己感兴趣的1--2个问题研究）
师：平日里，我们常听到这样的话“风调雨顺，五谷丰登”它告诉我们降水要适时、适量，才能对农作物生长有利。我国的降水主要集中在夏秋两季。通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。
出示图片：降水的季节变化图。
师：A图、B图有何异同？说明了什么？
生：A图全年降水量较多，且各月降水差别不大。B图全年降水量较少且各月分配不均。
生：不同的地方，降水的季节不同。
生：同一个地方，不同的季节降水的多少也不一样。
出示图片：北半球某地年降水量的月份分配图。
回答：1.该地哪几个月份降水较多？
2.该地哪几个月份降水较少？
3.说明该地降水的季节变化
学生活动
生：4----9月降水较少；10----次年3月降水较多。
生：该地降水的季节变化是；冬季降水多，夏季降水少。
师：一个地方的降水不光有季节上的变化，而且也有空间上的差异。我们用等降水量线来表示降水量的分布情况。前面讲的等高线、等深线、等温线，还有今天要学的等降水量线都是等值线。
出示Flash动画图片：“世界年降水量的分布”图
师：先读图例，找出它们在图上的大致位置，并找到雨极、湿极、干极。你最先从图上获取什么信息？
生：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，世界降水量最贫乏的地区是智利的阿塔卡马沙漠。
师：乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水量多是地形雨。智利的阿塔卡马沙漠，91年间未下雨。
师：从图上还可发现什么问题？大家根据已知道的信息，（世界各地降水的情况）提出自己感兴趣的或自认为有价值的问题。
生：由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
生：我们这里与东部沿海地区的年降水量有什么差别？
（教师将问题整理并展示）
师：现在请大家分组讨论，选择自己感兴趣的问题研究。
（学生活动）
各组推举发言人，陈述本组的观点。
生；由赤道向两极，年降水量逐渐减少
生：我们这里年降水量较少，东南沿海地区年降水量较多
师：请看大屏幕，南北回归线穿过的大陆，东西两岸的降水有怎样的变化吗？
学生活动
生：大洋洲西岸降水较少，东岸降水较多
师：在南北回归线附近，大陆东岸年降水较多，大陆西岸年降水量较少。
师：世界上有的地方降水多，有的地方降水少，而且降水的季节多少也不一样。我国幅员辽阔，不同的地方降水的多少不一样，不同的季节降水的多少也不一样。
出示图片：“内蒙古自治区”图，并且有该地的四幅景观图。
师：由此图大家能否想到一句赞美这里美景的诗句吗？
生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：该自治区的植被由东向西由“草原→荒漠草原→荒漠”过渡，这说明了该地区降水也随之发生变化，那么造成这种变化的原因是什么？
生：森林地区降水多，荒漠地区降水少
生：距离海洋的远近不同，降水的多少也不一样。
师；你能否发现降水有什么规律？
生：降水从沿海向内陆逐渐减少。
师：请大家想一想本地区降水有什么特点？它对农业生产有什么影响？在平时的利用中存在着哪些问题，如何解决这些问题？请大家谈谈你们的看法。
（学生活动）
生：我们这里的降水主要集中在夏季，有时它会影响粮食作物的收成。
生：我们这里的粮食生产不完全靠雨水，主要是引黄河水来灌溉，但缺水仍然非常严重。
生：我们村的水稻种植面积已大大减少，改种其他作物了。
生：有限的水资源有时也会遭到污染
生：面对缺水的现状，应大力发展旱地作物，提倡全民节约用水，保护水
师：（拓展）我市降水也存在着季节分配不均，如何利用水资源是摆在我们面前的重要任务。只有在科学认识的基础上，才有可能实践本地区的持续发展。否则就可能影响我市的经济持续发展，并且导致环境恶化、资源枯竭。
师：在本节课上，我们学习了降水的季节变化和空间分布，了解了世界降水量的分布规律。
当今世界淡水资源短缺，我们中国就是世界缺水的国家之一。应当树立保护水资源的意识，更要想出解决它的办法，这就是我们学习地理的价值，同时将各学科知识整合起来，将来更好地服务社会。
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