资源描述
声音的特征
教学目标：
1、认知目标设计
（1）、知道声音的三个特征。
（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。
2、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
课前准备：多媒体电脑、收录机（配磁带）、鼓、钢尺、梳子、塑料片、 发音齿轮、二胡、橡皮筋、碰铃、横笛、竖笛、发令枪和秒表
教学方法：
1、运用多媒体课件，演示具体图像。
2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。
课堂类型：实验课 实践活动课 讨论课
教学过程：
一、引入新课
演示实验：
1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。
2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
（学生比较听到的声音。）
教师提问：
1）、声音的区别在何处？（学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……）
2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？（学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……）
教师总结：
平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
新课引入：
声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？
二、声音的特征——响度
发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。
演示实验：
将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动 ，使其振动发声，比较所听到的声音。
教师提问：
1）、听到的声音有何不同之处？（学生口答：声音的响亮程度、强度……不同）
2）、发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。）
3）、在其振动过程中有何特点？（学生口答：上下振动的幅度比较大。）
（板书）
（一）、声音的强弱
1、响度：声音的强弱。
2、振幅：振动的幅度。
教师提问：
怎样可使鼓发出的声音响一些？（学生猜想，并用实践操作进行验证。
学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……）
教师引导分析：
不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
教师提问：
1）、用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？（学生回答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大……）
2）、 声音的强弱不同与什么因素有关？（学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……）
教师总结：
3、声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。
演示实验：
1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。
2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。（学生比较所听到声音的强弱。）
教师提问：
声音的响度还与那些因素有关？（学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度……）
教师根据学生的回答，进行补充说明。
4影响响度的其他因素：
与发声器的距离、声音的分散程度。
三、小结：这节课你学到了什么？
四、作业布置：课本WWW
五、板书设计声音的特征
（一）、声音的强弱
1、响度：声音的强弱。2、振幅：振动的幅度。
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