1、声音的特征教学目标：1、认知目标设计（1）、知道声音的三个特征。（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。2、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。课前准备：多媒体电脑、收录机（配磁带）、鼓、钢尺、梳子、塑料片、 发音齿轮、二胡、橡皮筋、碰铃、横笛、竖笛、发令枪和秒表教学方法：1、运用多媒体课件，演示具体图像。2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。课堂类型：实验课 实践活动课 讨论课教学过程：一、引入新课演示实验：1）、用
2、收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。（学生比较听到的声音。）教师提问：1）、声音的区别在何处？（学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同）2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？（学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉）教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？二、声音的特征响度 发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。 演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动 ，使其振动发声，比较
3、所听到的声音。教师提问：1）、听到的声音有何不同之处？（学生口答：声音的响亮程度、强度不同）2）、发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。） 3）、在其振动过程中有何特点？（学生口答：上下振动的幅度比较大。）（板书） （一）、声音的强弱 1、响度：声音的强弱。2、振幅：振动的幅度。教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？（学生猜想，并用实践操作进行验证。学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大）教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。教师提问： 1）、用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？（学生回
4、答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大）2）、 声音的强弱不同与什么因素有关？（学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度）教师总结：3、声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。演示实验：1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。（学生比较所听到声音的强弱。）教师提问：声音的响度还与那些因素有关？（学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度）教师根据学生的回答，进行补充说明。4影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。三、小结：这节课你学到了什么？四、作业布置：课本WWW五、板书设计声音的特征 （一）、声音的强弱 1、响度：声音的强弱。2、振幅：振动的幅度。
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