资源描述
第二节 声音的特性(共2课时)
本节的主要内容是乐音的品质和对声音的感受。课程标准要求了解声音的特性，知道影响声音特性的因素。知道噪声的危害和控制的方法，会举例说明如何减弱生活环境中的噪声。本节内容是初中声学部分的重点，是历年中考命题考查的重要内容。
本节教材从物理的角度和情感、环境的角度对乐音和噪声作简单说明。本着从感性到理性的认识过程，以及从生活到物理的理念，教材在每一个乐音品质要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排一些简单易行的小实验。教材通过图片让学生了解噪声的来源以及防止噪声的措施，重在使学生初步建立环保意识。本节的重点和难点是乐音特性的三个因素，噪声的等级、危害与控制。关于音色，由于它的理论知识复杂、定义较抽象，所以学生只要知道不同乐器或不同人发出的声音不同就可以了。
本节教学主要应通过对具体事例的分析，使学生初步了解乐音的响度、音调和音色，并知道乐音与噪声的区别。教学中希望学生能自己表述乐音的特性，并在实际应用中能分辨出乐音的不同特性。教材中的噪声的事例都是从物理角度认识的，教学中可适当补充从情感、环境角度对噪声的认识。实际应用也是本节教学应强调的。
动手做好教材安排的一些简单易行的小实验，对学好本节知识十分重要，对噪声的污染在社区内做一些有关的社会调查，不仅可以丰富学生的物理知识，还能培养学生的社会活动能力。
第1课时 声音的三个特性
知识与技能
1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观
1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点
1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2．学习体会科学探究的方法。
难点
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教具 收音机、乐器(电子琴、小鼓等)、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭。
学具 自带器具(如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等)、音叉。
一、情景导入
(创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望)
1．用收音机播放一曲交响曲。(如《命运》交响曲)
2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争、在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方音调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其他乐器发出的声音，它们组合起来演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
二、合作探究
教师板书出课题：声音的特性
(一)响度
1．演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？
讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2．探究：
(1)提出问题：响度与什么因素有关？
(2)设计实验和进行实验。
将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
(3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。
3．演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。
4．引导学生归纳总结并板书结论。
5．演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。
(二)音调
(让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到)
1．演示：拿出一个乐器(用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉)演奏音调高低不同的音符。
讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。
板书音调的定义。
2．探究：
(1)提出问题：同学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？
(2)设计实验和进行实验(随堂学生实验)：同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？
大家能设计出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？
例如，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，注意使钢尺的振动幅度大致相同。
(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。引导学生得出结论：钢尺振动得越快，发出的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。
3．演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
4．讲述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为“Hz”。板书结论。
由演示得出：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
5．演示：观察声波的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输人，比较波形。
(三)音色
(通过体验和事例，认识音色)
1．演示：用不同乐器(如电子琴、吉他、音叉等等)发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？
找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学读的哪一首诗吗？
讲述：除以上的音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
板书出“音色”这个概念。
不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出差别。不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。
2．演示：观察波形
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发C调的1(dou)，比较各波形有什么不同。观察波形，对“不同乐器音色不同”获得感性认识。
三、课堂小结
引导学生小结：本节课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
1．什么是音调？音调是由什么因素决定？
2．什么是响度？响度跟哪些因素有关？
3．人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征？
第二节 声音的特性
第1课时 声音的三个特性
一、响度
1．响度：声音的强弱叫做响度
2．响度与振幅大小有关，也与距发声体的远近有关
二、音调
1．音调：指声音的高低，跟物体的振动快慢有关
2．频率：物体每秒内振动的次数叫做频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低
三、音色
我们能听声辨物是根据音色不同，音色与发声体的材料和结构有关
第2课时 噪声的防治
知识与技能
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点
环境保护的教育。
一、新课导入
声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已被列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。
二、新课教学
(一)噪声的来源
请你们阅读课本上关于噪声的来源的描写，分组讨论并回答下面的问题：
1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2．从环境保护的角度看，什么是噪声？
3．城市噪声的主要来源有哪些？
4．观察我们的周围噪声的来源，总结一下。
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
总结1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。下面我们用示波器来观察以下噪声的波形。
活动：用示波器观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉产生的声音的波形做比较。让学生仔细观察这两种波形，分析波形的规律。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规律，音叉产生的声音的波形有规律。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多不同的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形无规律，听起来感到刺耳。
总结2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：半夜时播放的优美动听的音乐也是噪声。
总结3：城市噪声的来源是非常多的。
(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里喧哗声。
(二)噪声的等级和危害
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(dB)为单位来表示。
噪声的危害表现在以下几个方面：
(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的会使人神志不清、休克甚至死亡。
(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声会导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
(三)控制噪声的危害，学会自我保护
噪声会严重影响人们的工作和生活，控制噪声十分重要。那么我们该怎样防止噪声呢？
指导学生阅读课本第45页内容并展开激烈的讨论。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。
总结：
1．声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
(1)声源的振动产生声音。
(2)空气等介质的传播。
(3)鼓膜的振动。
2．控制噪声的三种途径是：
(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。
(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。
(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。
生活中，当我们不可避免的处于噪声环境中时，要注意保护好自己。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1．噪声的来源及其波形的特点。
2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。
3．噪声的危害。
4．减弱噪声的有效途径。
第二节 声音的特性
第2课时 噪声的防治
一、噪声的定义
1．物理学中的噪声
2．环保中的噪声
二、噪声控制
1．在声源处减弱
2．在传播过程中减弱
3．在人耳处减弱
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
