江西省贵溪市实验中学八年级英语下册《Uint 2 What should I do》教学设计（1） 人教新目标版.doc

江西省贵溪市实验中学八年级英语下册《Uint 2 What should I do》教学设计（1） 人教新目标版

知识目标：could， should，Why don’t you...？（formulaic）
技能目标：（1） Learn to talk about the problems by using：
What’s wrong ？/ What’s the matter ？/What’s the trouble ？
（2）Learn to talk about giving advice by using ：could ， should ， Why don’t you...？
情感目标：Talking about problems and give advice
重难点：How to talk about problems and give advice
教学准备：recorder ， pictures
教学过程
Step 1：Leading-in
Duty report （A story about someone who was in trouble and ask for help ）
Step 2：Pre-task
1.Warming up：Guessing pictures.（Teacher show the Ss some pictures in which some people are in trouble.The Ss guess：What ’s the matter with he/she ？）
2.Discussion （Talk about the trouble in different pictures among different people， and give some advice to them.）
Step 3：While-task
1.Listening comprehension（Listen to the tape and circle the problems they hear in activity 1a.）
2.Reading comprehension（Ask and give advice according to the dialogue in pairs.）
3.Role-play（Practice the dialogue and then act the dialogue after listening and repeating the tape.）
4.Listening comprehension（Listen to the tape and draw lines to match the advice and the reasons.）
5.Problem solving （Teacher ：I don’t feel very well.I feel very tired.What should I do ？Ss give advice.）
6.Find and solve （Students in small groups try to find out what problems they have， write down the problems; others try to find out advice for them.）
7.Singing
Step 4：Post-task
The results
Step5：Homework
Changes in assignments （ Ss find out what problems their classmates had and write down the advice they give them.）
【课后反思】
教学过程中，我在明确了任务目标后，重新设计活动内容，使学生能在新的情境中运用所学语言。学生带着学习任务进入这节课。开门见山，非常直接。课堂上，我通过多媒体课件将机械的问题变得充满乐趣。歌曲演唱深受学生喜爱。学生在唱歌过程中不仅可以缓解学习中的紧张气氛，而且可以把本节课的重难点轻松地记住。因为任务型教学理念认为，仅靠英语知识的传授（学得），不会导致真正的语言习得，语言学习应强调“做中学”，使学生通过完成教师精心设计的任务来习得语言。作业作为课堂知识掌握情况的一个反馈和延伸，可以适当加以变通。如，本课的课后作业，我要求学生把其他同学提出的问题，帮他们提出建议并写在作业本中。由于作业内容可以自选，学生可以在家里完成，自由度较大，这更有利于发挥他们的个性。总之，本节课通过充分创设有趣的教学活动，并给予学生充分自主学习的时间使学生能积极参与到教学的各环节中去，学生学习的主动性也较高。课堂各任务活动之间相互关联，并体现层层递进