山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第一单元 第3课《E语言程序设计基础》教案.doc

第3课《E语言程序设计基础》
教学策略选择与设计：任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅导
教学目标
一、知识目标：
1.了解变量、常量及数据类型 ；
2.学会赋值语句的输入、输出的方法;
3.学会使用“到文本（）”、“到数值（）”程序语句转换数据类型。
二、能力目标：
通过设计加法器并逐步完善成简单计算器，培养学生知识知识迁移能力、创新能力及协作精神。
三、情感与价值观目标：尝试设计小程序来解决问题，培养学习E语言的兴趣与信心。
重点、难点: 设计加法器
教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法
教学准备
教师：课件、E程序作品范例、下发导学稿； 学生：1、预习导学稿； 2、启动E语言。
教学过程
课前大屏幕出示：课件首页
一、创设情境 导入新课
大屏幕出示：组图（从古至今人类使用的各种计算方式）
引出课题：用E语言开发一个简单的计算器
大屏幕出示：课件 1、课题： 2、学习目标 3、闯关游戏
4、颁奖台 5、顺利闯关方法
二、任务驱动 合作探究
（一）、编写加法器
1、问题分析
加法器：A+B=C 任意两个数相加，求结果。
据算法，绘制流程图。确定所需要的组件：生说：
师：适当点评鼓励！(颁奖）。
2.界面设计
这里我们做一个非常简单的界面，三个标签，三个编辑框，一个按钮。
全体上机实践探索小组协作 学生示范 师评价鼓励
小小加油站
师讲解：变量、常量、数据类型、转换命令、赋值语句的概念。
< xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />< xmlnamespace prefix ="w" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:word" />3.加法器代码编写
①插入变量表：如右图：

②程序代码的意思：
逐行分析 程序代码的含义。
4. 小结：程序设计的实现步骤
(1).分析问题，理解任务；(2).确定界面 所需组件及每个组件的作用,设计出程序界面；
(3).确定关键代码； (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。
（二）、开发计算器
1、举一反三 分组研发
分组研发减法器、乘法器、除法器
提示：开发计算器是在加法器的基础上，同理设计中来的。操作方法相似，在代码编写上，改下代码编写中的运算符号即可。
2、学生演示并解说其操作:
通过观察学生的操作情况，让学生来展示自己的作品，并且演示自己的操作过程，在操作如有错误，找其他同学指出并提出建议。
找生示范减法器的制作过程，师评价鼓励，再分别找生示范其它组成员的程序作品 乘法器、除法器。
3、应用方法 解决问题（规范操作）
大屏幕出示：课件 简单计算器的各个代码；
并在演示中解说操作过程，强调注意的地方。
请同学们继续完善自己的计算器。通过实践，反复领会，突破重难点。
全体学生上机实践，教师巡视，并做个别辅导。
4、学有余力的同学可以做选学任务：开发计算圆面积的小程序
5、作品评价 颁奖
谁愿意把开发的计算器展示给大家？评价作品。（颁奖）
6、小结：很好，我们已经成功开发了简单计算器。
鼓励示范学生并颁奖，评出程序设计最棒小组和“小小程序设计师”！
四、课后探索：开发计算圆面积的小程序
五、课堂小结
（一）知识归纳：
1、变量、常量与数据类型 ；
2、赋值语句、输入、输出的方法；
3、转换命令：到文本（）、到数值（）；
4、简单计算器的编写。
（二）程序设计时的实现步骤：
(1).分析问题，理解任务；
(2).确定界面所需组件,设计出程序界面；
(3).确定关键代码； (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。
六、教后记：
附：学案
一、编写加法器
提示：自学、求助“学案”、或向身边的同学、老师请教！
1、任务分析
加法器：A+B=C 任意两个数相加，求结果。
据算法，绘制流程图。
确定所需要的组件：
(1).三个编辑框(放加数、被加数、得数)；
(2).一个按扭（被单击时激发代码）
(3).三个标签（注释）
2、界面设计 （可参考右图）
生上机实践 交流汇报 演示效果
小小加油站
（1）.变量：在程序运行过程中可以自由改变或会发生变化的量。变量分为全局变量和局部变量两类，它们的区别在于全局变量是整个程序所使用的变量，在程序的各个部分都有效，而局部变量只在它所在的程序段有效。
（2）.常量：是在程序运行过程中保持不变的量。
（3）.数据类型:整数型、小数型、文本型等。
数据名称
取值范围及所占存储空间
整数型
-2,147,483,648 到 2,147,483,647 之间的整数，占 4 个字节
小数型
3.4E +/- 38 (7位小数) 之间的数值，占 4 个字节
文本型
记录一段文本，文本由以字符 0 结束的一系列字符组成
（4）.转换命令：
到文本（）：将非文本型的数据转变成文本型数据；
到数值（）：将非数值型的数据转变成数值型数据。
3.加法器代码编写
我们想在单击“+”号按扭后，编辑框1、2中的任意数值相加，所以这儿要引进三个变量，即先插入变量表：“插入”菜单——“局部变量”（或按组合键ctrl+L）。如下图示：

课后：如果你有好的作品、创意或有什么问题想与老师探讨，可登录在线留言，或者发Email至我邮箱：
二、开发计算器
1、分组研发、个性创造
（1）、一、三组主要开发减法器； （2）、二、四组主要开发乘法器；
（3）、五组开发除法器；
提示：设计计算器是在加法器的基础上，同理设计中来的。同样的变量表，只是在代码编写上，改下代码编写中的运算符号即可。
例:编写 减法器
（1）.据任务分析设计界面（可在原来加法器的基础上增加相减按扭）;
（2）. 选中“相减”按扭，在左侧属性面板选择“按扭——被单击”事件；
（3）. 插入局部变量（同加法器相同）；
（4）. 写代码（在代码编写上，改下加法器代码编写中的“+”为“—”运算符号即可）
（5）. 单击工具栏的 按扭或按F5 运行程序,
(6).保存程序。
同理开发乘法器、除法器。

三、课后探索：开发计算圆面积的小程序
四、课堂小结
（一）知识归纳：

（二）程序设计时的实现步骤：

五教学后记：_____________________________________________________________________________