吉林省长春市第一零四中学九年级物理全册 17.4 欧姆定律在串联并联电路中的应教案 （新版）新人教版.doc

17.4 欧姆定律在串联并联电路中的应教案课 题课 型新授课授 课 时 间设 计 人教 学 目 标知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法： 1通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 情感态度与价值观：1、 通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、 通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。教学重点欧姆定律在串联并联电路中的应用教学难点欧姆定律在串联并联电路中的应用1、 我们先来探究电阻串联的问题一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、 串联电路中电压有什么特点？ U_ _U1_U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学（一） 电阻的串联1、实验探究提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？进行实验与收集证据 （学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（学生阅读“加油站”中的内容， 教师再结合力学中的合力与分力 的知识引导学生了解“等效替代” 法 ） 分析论证（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串联电路中有： U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 结论： 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想） 提问 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ （同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时，2、 总电阻 R=R1+R2+R3+R n 某同学用如图所示电路进行实验，已知定值电阻R1的阻值为10欧，滑动变阻器R2的最大电阻为20欧，电源电压为6伏，当闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P从A移到B时，电流表和电压表的读数变化范围分别为多少？当滑动变阻器的滑片P处于A端时，变阻器接入电路的电阻最小为0U=U总=6vI=U/R1=6v/10欧=0.6A当滑动变阻器的滑片P处于B端时，变阻器接入电路的电阻最大为R2=20欧，此时R1R2串联，串联总电阻为R=R1+R2=10欧+20欧=30欧I=U总/R=6v/30欧=0.2AU1=IR1=0.2A*10欧=2v滑动变阻器的滑片P从A移到B时，电流表和电压表的读数变化范围分别为0.6A0.2A 6v2v2、 探究电阻并联的问题一、复习提问，导入新课1、并联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、并联电路中电压有什么特点？ U_ _U1_U23、串联电路中电阻有什么特点？（R=R1+R2+R3+R n ； 总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度 ）思考 电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）二、达标导学我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜想是否正确。1、理论推导由欧姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并联电路中有： I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 结论： 并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和分析：因为1/R1/R1 所以RR1 同理可以得到RR2BAA由此证明大家的猜想是正确的我们能不能和串联电路一样，也用实验来探究一下呢？2、实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究） 过这节课的学习,你有哪些收获呢?(同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结)四、 达标测试 R1与R2并联后的总电阻是2.4欧，已知电阻R1 =4，则电阻R2的阻值为多少欧？若通过电阻R1的电流是100mA？则两电阻两端的电压是多少？电源电压多大？,五、 作业课后“动手动脑学物理”必做：1、2、3、4选做：5差 异 个 性 设 计培养学生大胆猜想的精神学生注意观察实验现象得出正确结论并且思考结论的依据板 书 设 计：左侧 电阻的串连与并联 串连: 并联:教学资源开发利用每组电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只分组实验器材（每组学生电源个、相同阻值的电阻只、电流表只、开关一只、导线若干）。课 后 回 顾