吉林省长春市第一零四中学九年级物理全册 17.4 欧姆定律在串联并联电路中的应教案 （新版）新人教版.doc

17.4 欧姆定律在串联并联电路中的应教案
课 题

课 型
新授课
授 课 时 间

设 计 人

教 学 目 标
知识与技能：
1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题
过程与方法：
1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。
2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
情感态度与价值观：
1、 通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。
2、 通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。

教学重点
欧姆定律在串联并联电路中的应用
教学难点
欧姆定律在串联并联电路中的应用
1、 我们先来探究电阻串联的问题       
一、复习提问，导入新课
1、 串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I2
2、 串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2
那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？
二、达标导学
（一） 电阻的串联
1、实验探究
[提出问题]：
电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？
[猜想与假设]：
教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问：你们的猜想是否正确呢？
[进行实验与收集证据]
（学生进行分组实验）
（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。
（学生阅读“加油站”中的内容，
教师再结合力学中的合力与分力
的知识引导学生了解“等效替代”
法 ）
[分析论证]
（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）
串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大
2、理论推导
（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）

由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串联电路中有： U=U1+U2
所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2
结论： 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和
（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）
[提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ [
（同学们自己进行推导，然后得出结论：）
当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，
2、 总电阻 R=R1+R2+R3+…+R n 某同学用如图所示电路进行实验，已知定值电阻R1的阻值为10欧，滑动变阻器R2的最大电阻为20欧，电源电压为6伏，当闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P从A移到B时，电流表和电压表的读数变化范围分别为多少？
当滑动变阻器的滑片P处于A端时，变阻器接入电路的电阻最小为0
U=U总=6v
I=U/R1=6v/10欧=0.6A
当滑动变阻器的滑片P处于B端时，变阻器接入电路的电阻最大为R2=20欧，此时R1R2串联，串联总电阻为
R=R1+R2=10欧+20欧=30欧
I'=U总/R=6v/30欧0.2A
U1=I‘R1=0.2A*10欧=2v
滑动变阻器的滑片P从A移到B时，电流表和电压表的读数变化范围分别为0.6A——0.2A 6v——2v
2、 探究电阻并联的问题
一、复习提问，导入新课
1、并联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I2
2、并联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2
3、串联电路中电阻有什么特点？（R=R1+R2+R3+…+R n ； 总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度 ）
[思考] 电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？
（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）
二、达标导学
我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜想是否正确。
1、理论推导

由欧姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2
并联电路中有： I=I1+I2
所以 U/R=U/R1+U/R2
所以 1/R=1/R1+1/R2
结论：
并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和
分析：因为1/R>1/R1 所以R路一样，也用实验来探究一下呢？
2、实验探究
（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究）
[过这节课的学习,你有哪些收获呢?
(同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结)
四、 达标测试 R1与R2并联后的总电阻是2.4欧，已知电阻R1 =4Ω，则电阻R2的阻值为多少欧？若通过电阻R1的电流是100mA？则两电阻两端的电压是多少？电源电压多大？,
五、 作业
课后“动手动脑学物理”
必做：1、2、3、4
选做：5
差 异 个 性 设 计

培养学生大胆猜想的精神

学生注意观察实验现象得出正确结论并且思考结论的依据

板 书 设 计：左侧

电阻的串连与并联
串连:
并联:
教学资源开发利用

每组电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只

分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。

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