资源描述
第5节 串、并联电路中电流的规律
【教学目标】
知识与技能
1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流 的规律。
过程与方法
在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 情感、态度与价值观
培养事实求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
【教学重点】
学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验.
【教学难点】
激发学生主动学习的兴趣.
【教学用具】
电流表3个、电池组1个、小灯泡多个(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、导线、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等.
【教学方法】
合作、交流、讨论
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 新课导入
导入一:问题导入
【提出问题】 同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?
【猜想或假设】 大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能?
猜想1: 电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小。
猜想2: 小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关。
猜想3: 靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关。
猜想4: 导线粗的地方电流大;导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大,细水管中水流小一样。
[过渡语] 电路中的电流到底是怎么样的呢?下面我们通过实验来探究串、并联电路中电流的规律.
导入二: 情境导入
类比分析: 导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流。
问题: 电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?
回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大。
问题: 把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种?
回答: 有两种,串联和并联。
【提出问题】 大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系呢?在并联电路中干路电流和各支路电流之间又有什么关系呢?
[过渡语] 学习完本节知识,你的疑问就会迎刃而解。
二、新课教学
（一）串联电路中的电流规律
思路一：
【提出问题】 串联电路中各点的电流有什么关系?
【猜想或假设】
利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:
小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路.
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.
【设计实验】
1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.
2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.
3.实验步骤:
(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.
(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.
(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.
(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.
电流
实验次数
IA/A
IB/A
IC/A
第1次
第2次
第3次
【分析论证】 测量结果说明了什么?得出了什么结论?
实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.
【评估】 实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?
【知识拓展】 电流表正确使用要注意以下几点:
“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.
“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上.
“两看清”:看清电流表所用量程;看清每一小格所表示的电流值.
[过渡语] 通过实验我们已经知道了串联电路的电流规律,那么并联电路的电流特点是怎么样的呢?
思路二：
1.猜想与分类
同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:
小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等.
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.
小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.
小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.
小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.
师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?
生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.
串联电路中电流关系分类:
串联电路中电流关系
相等
小组1
不相等
正极大:小组2、小组5、小组6
负极大:小组3、小组7
靠近两极大:小组4
[过渡语] 那么在这么多猜想中,到底哪种或者哪些猜想才是正确的呢?下面我们通过探究活动来寻找答案.
2.设计方案、交流合作
前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.
方案一:测2个点的电流:
（1）电源正极和灯泡L1之间的电流;
（2）电源负极和灯泡L2之间的电流.
方案二:测3个点的电流:
（1）电源正极和灯泡L1之间的电流;
（2）灯泡L1和灯泡L2之间的电流;
（3）灯泡L2和电源负极之间的电流.
师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?
生:方案二更好些.
师:给出你的理由?
生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比B点电流大,那么小组4猜想正确.
师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?
生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.
师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.
生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.
最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C三点的电流.
3.分组实验,收集数据
下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.
串联电路测得的电流数据:
【分析实验数据】
小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同.
小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.
小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.
小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值.
……
师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?
生:串联电路中各点的电流都相等.
师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?
生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0 ～0.6A量程指针指在0.5A处,和0～3A量程指针指在2.5A的位置相同,所以第三个数据应该为0.5A.
【归纳总结】 如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等.
（二）并联电路中的电流规律
【提出问题】 并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?
【猜想或假设】 你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么?
小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.
小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.
小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.
小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.
【设计实验】
1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.
2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.
3.实验步骤:
(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.
(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.
(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.
(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.
【分析论证】 测量结果说明了什么?得出了什么结论?
实验结论:C点电流等于A点和B点电流之和.说明并联电路干路电流等于各支路电流之和.
【评估】 实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?
【交流】 大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢? .
【知识拓展】 电流表测电流注意事项:
1.连接时,先把各仪器按电路图上位置排列好.串联电路:根据“电流流向法”;并联电路:“先支路、后干路、再电源”.连线过程中,开关应保持断开.
2.连线完毕,应按照电路中电流流向检查线路是否接错;是否会出现短路;电流表正、负接线柱是否接反;各接线柱是否旋紧.检查、纠正完毕,才能闭合开关.
3.在不能预先估计电流大小的情况下,可用导线试触电流表的最大量程接线柱,如果指针的示数较小,在小量程范围内,再换较小量程连接.
三、课堂小结
1.串联电路中电流的规律:串联电路中各处电流相等.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系:在并联电路中,干路的电流等于各支路电流之和.
四、巩固练习
1.如图所示,在探究串联电路中的电流规律时,小华同学用电流表测出a,b,c三处的电流分别为Ia=0.2A,Ib=0.2A,Ic=0.2A,在表格中记录数据后,下一步应该做的是 ( )
A.整理器材,结束实验
B.分析数据,得出结论
C.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值
D.换用电流表的另一量程,再测出一组电流值
答案：C
解析:只进行一次实验,只根据一次实验数据就得出结论,结论不具有普遍性,为得出普遍结论,做完一次实验得出数据后,应该依次换用不同规格的实验器材,进行多次实验,测出多组实验数据,然后分析数据得出结论,使实验结论具有普遍性.故选C.
2.如图所示电路,闭合开关后,比较a,b,c,d四处电流的大小,其中不正确的是 ( )
A.Ia=Id
B.Ia>Id
C.Ia>Ib
D.Id>Ic
答案：B
解析:由并联电路中电流特点可知,干路中的电流等于各支路电流之和,故A,C,D正确,B错误.故选B.
3.如图是长度相同,横截面积为2倍关系的同种导线连在一起,流过AB的电流为IAB,流过BC的电流为IBC,则IAB与IBC的关系为IAB IBC.
答案：=
解析:两段导体串联,通过两导体的电流相等,即IAB=IBC.
4.如图所示,电流表A1的示数为1.6A,电流表A2的示数为0.9A,则L1中的电流
是 A,L2中的电流是 A.
答案：0.7 0.9
解析:由图可得,两灯并联,电流表A1测干路电流,电流表A2测L2的电流,由于电流表A1的示数为1.6A,电流表A2的示数为0.9A,故通过L1的电流是:1.6A-0.9A=0.7A,电流表A2测L2的电流,因此L2中的电流是0.9A.
五、板书设计
1.串联电路:电流处处相等.
2.并联电路:干路电流等于各支路电流之和.
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