九年级物理物体的尺度及其测量.doc

物体的尺度及其测量
学习目标：
（1）知识与技能
①大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
②知道国际单位中长度的单位米和裳和单位千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等之间的换算关系，并对米、分米、厘米、毫米等常用的长度单位形成具体概念；体积的单位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它们之间的换算关系。
③知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确合作量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。
④初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。
⑤能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。
（2）过程与方法
①体验和感悟测量在生产生活中的必要性，通过实际测量，体会必须有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法。
②通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步了解认识。
（3）情感、态度与价值观
①通过对长度、体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
②通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度、体积的测量实践探究活动的热情，树立正确的科学的世界观和方法论。
③通过长度的体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注道学技术的发展与社会进步的关系。
学习重点：使用测量工具选择正确的方法，测量物体的长度、体积
难点：正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。
学习过程：
一、探究新知
任务一：物质世界的几何尺度
自主阅读图2-1，图2-2，图2-3，图2-4，了解物质的几何尺度大小是否相同？
阅读并思考图2-5表示的是什么意义？
思考：物质世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。这句话对吗？
任务二：长度的测量
自学后回答下列问题：
1、什么是长度，用什么符号表示？
2、国际单位制中长度的单位是什么？还有哪些常用单位？它们之间是怎样预算的？
3、估测黑板的长度、宽度，物理课本的长度、宽度、厚度记录下来。
4、说出你所见过的测量工具，思考并说明测操场的长度用刻度尺？测书本的宽度有什么刻度尺？为什么？
5、结合图2-7总结：正确使用刻度尺的方法，动手测出物理课本的长度、宽度和厚度，与自己估测的数值进行比较。
任务三：体积的测量
自学P28内容，回答下列问题：
1、举例说明如何测量固体、液体的体积。
2、体积单位有哪些，它们之间是如何进行换算的。
反思：关于测量你认为需要注意哪些问题？说出来与大家交流。
二、自我检测
1、填上适当的单位或数值
（1）一个中学生的高度约为1.6×102 。
（2）一支铅笔长约1.8 。
（3）一瓶550ml矿泉水的体积是 cm3。
2、一本书，去除书皮有500页，厚度为2.3cm，那么一张纸厚度为 cm.
3、要给窗户配玻璃，选用下列哪种工具合适？
A、分度值为1cm的米尺 B、分度值为1mm的钢卷尺
C、量程为20cm的毫米刻度尺 D、量程为20m的厘米刻度尺
4、用刻度尺测长度时，下列要求不正确的是（ ）
A、测量时，刻度尺不能歪斜 B、测量时，必须从刻度尺的左端量起 C、读数时，视线应垂直于尺面 D、记录结果时，必须在数字后面记录单位
三、系统总结
李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？
四、课后反思
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。

第二节 物体的质量及其测量
设计人：宁阳十中 邢莉

学习目标：
（1）知识与技能
①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
②会正确使用托盘天平称质量。
③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
（2）过程与方法
①通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
②通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量
（3）情感、态度与价值观
①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
②通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，体会物理与生活的紧密联系。
③通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量
难点：托盘天平的使用
教学过程：
一、探究新知
任务一：质量的概念
自学P29完成下列问题：
1、什么叫质量？举例说明。
2、观察图2-11思考，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。
3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？
4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。
5、估测一下物理课本的质量。
任务二：物质质量的测量
1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。
2、观察图2-14了解托盘天平的构造。
3、通过观察教师的演示，总结托盘天平的使用方法。
4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。
二、自我检测
1、在下列空格内填上合适的单位
一个学生的质量约为50 ，一瓶酒的质量是0.5 。
一个鸡蛋的质量约为50 。
2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会
（填“增大”、“减小”或“不变”）
3、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是 kg，合 kg。
4、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向 调节；如果在称量过程中出现图中所示情况，他应 。
三、系统总结
李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？
四、课后反思
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。

第三节 探究——物质的密度
设计人：宁阳十中 张丽
学习目标：
（1）知识与技能
①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
②会要密度表，知道水的密度。
③会用量筒和天平测固体和液体的密度。
（2）过程与方法
①通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。
②初步理解科学探究的七个基本过程。
（3）情感、态度和价值观
①通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
②通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
③通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中的物理的科学精神。
学习重点：密度的概念
难点：密度概念的建立过程
学习过程：
一、探究新知
学习任务一：探究物质的密度
提出问题：体积相同物质，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？
讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。
学生实验：利用天平比较体积相同的圆柱体铜和铅的质量；比较体积不同的水和煤油的质量。
猜想假设：出现上述现象原因是什么？
设计探究方案：
1、选取作为探究的对象。
2、确定所测物理量。
3、选用作为探究的工具。
4、设计记录数据表格。
交流完善方案，确定最佳方案。
分组实验，动手操作（3-6人一组）
分析处理数据，归纳得出结论：
1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同？
2、不同物质的单位体积的质量是否相同？
3、由此可以得出什么结论。
全班交流，然后引导学生得出结论：
密度的定义、公式和单位
反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？
学习任务二：学习密度表
让学生阅读密度表，写出自己发现。
交流讨论，归纳总结。
不同物质密度一般不同，同种物质的密度一般是不变的，同种物质的密度与物态是有关的。
思考：为什么说密度是物质的一种特性。
学习任务三：密度的应用
提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？
讨论交流，总结得出密度的三个方面应用，一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。
处理教材例题，规范格式要求。
思考：日常生活中，你还见过哪些密度的应用？
二、自我检测：
1、水的密度为 ，它的物理意义是 。当把水倒掉一半后，剩余水的质量是 ，密度 。（填“变大”“变小”或“不变”）
2、铝锅的质量是810克，铝盆的质量是270克，他们的体积之比为
，密度之比为 。
3、两个实心物体质量之比为3：4，密度之比为5：2，则两物体的体积之比为 。
4、某金属的质量是44.5千克，体积是5立方分米，金属的密度是 。
5、三个相同的杯子分别装有100克的盐水、酒精和水，他们的液面最高的是（ ）
A、盐水 B、酒精 C、水 D、液面一样高
6、一枝蜡烛在燃烧过程中 （ ）
A、因为质量减小，所以密度也减小
B、因为体积减小，所以密度变大
C、其质量改变，但体积不变
D、因为质量、体积均改变，故密度肯定改变
7、有一质量为790克，体积为120立方厘米的铁球，求这个铁球是空心还是实心的？
三、系统总结
李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？
四、课后反思
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。

第四节 新材料及其应用
设计人：宁阳十中 张丽

学习目标：
（1）知识与技能
①了解纳米材料、“绿色能源”和记忆合金等新材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用。
②了解其他新材料的有关应用，培养收集整理信息的能力。
（2）过程与方法
①通过看录像、教师讲解、同学汇报，了解新材料的广泛应用和未来发展前景。
②能利用不同的渠道收集信息，体验收集整理信息过程。
（3）情感、态度和价值观
①通过了解新材料的应用，初步认识科技对现代社会生活的影响，引导学生关心社会发展。
②通过学习新材料的有关知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。
③培养学生乐于参加调查、收集资料等社会实践活动的品质。
学习重点难点：了解新材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用。
学习过程：
一、探究新知
学习任务一：了解一些新材料在现代科技、工农业、生产和日常生活中的应用。
播放录像，让学生观看一新材料的应用。
讨论交流：了解到哪些新材料的应用，谈谈新材料为人类带来的便利。
归纳总结：新材料广泛应用和未来发展前景。
学习任务二：自学教材，了解纳米材料、“绿色能源”和记忆合金的应用。
阅读教材，回答下列问题：
1、纳米是什么物理量的单位？
2、什么叫纳米材料？
3、举例说明纳米材料有哪些神奇的效果？
4、使用“绿色能源”有什么好处？
5、记忆合金的主要成分是什么？
6、记忆合金有什么独特的物理特性？
思考：还知道有哪些新材料的应用。
二、自我检测
1、“纳米”是 的单位，将某些物质的尺度加工到 nm,他们的 与较大尺度时相比，发生了异常的变化，这就称为纳米材料。
2、下列电池对环境不会造成污染的是（ ）
A、干电池 B、 铅蓄电池 C、锂粒子电池 D、硅光电池
3、记忆合金的主要成分是 它独有的物理特性是：当温度达到某一数值时，材料内部的 会发生变化，从而导致 的变化。
4、关于“绿色”能源和记忆合金中，理解正确的是（ ）
A、所谓“绿色”能源是指颜色是脸色的能源，如包装纸是脸色的锂电池等。
B、硅光电池比锂电池更优越绝对无污染。
C、记忆合金是一种有记忆，能记住原来形状的一种特殊金属。
D、一般金属合在一起，能制成记忆合金。
5、我们学习了新材料及其作用，除了纳米材料、“绿色”能源、记忆合金外，写出你还知道的一种新材料的名称。
三、系统总结
李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？
四、课后反思
学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。