新疆喀什二中八年级物理 第三节 平面镜成像教案 人教新课标版.doc

第三节 平面镜成像

一，教学目标：
1．知识与技能
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
(2)观察实验现象，感知虚像的含义。
(3) 通过观察感知球面镜对光线的作用
3.情感、态度与价值观。
(1)在研究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
(2) 培养实事求是的科学态度。
(3) 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二．教学重、难点 ：
1．重点：探究平面成像的特点
2．难点：平面镜成像原理及虚像的理解
三．教学准备
蜡烛（2支）    白纸    透明的玻璃板      火柴      尺子    平面镜
四．教学设计
一、新课引入
1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？
二、新课教学
2、提出猜想：
平面镜成像有什么特点呢？
（教师不做任何暗示，让学生充分想象）
[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
（1）、像与物等大；
（2）、像与物到平面镜的距离相等；
（3）、像与物左右相反；
3、制定计划与设计实验：
如何来探究像与物的大小是否相等呢？
[明确探究目的]
[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]
我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]
——比较像与物的大小。[明确探究方法]
——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
4、进行实验与收集证据：
同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[透明玻璃板暂时不取出]
——用两支相同的笔。
——用两只相同的蜡烛。
同学们成功了吗？有什么障碍？
——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]
——平面镜成的像不是真实存在的。
有没有真实存在的像，你们见到过吗？
——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。
——投影仪投射到银幕上的像。
——电影院放映机投射到银幕的像。
——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？
——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[小结] 好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。
怎样才能同时看见像和“替身物体”？
[学生：思考、分析、讨论、归纳]
——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。（教师在此可作适当解释“光的反射”，具体下面要学习）
好！我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。怎样才能同时看见镜后的替身物呢？
——必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。
非常好！那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？
——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。
那么怎么办？
——把涂在镜后的漆刮掉。
想一想，有没有其它办法？
——换成平滑的透明玻璃板做。
好！现在拿出平滑的透明玻璃板，再选择器材试一试实验。[学生选择器材实验]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
——像较弱，看不清。
同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？
——增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。
同学们，试试看。
[学生选择器材实验，在实验过程中存在两个问题：（一）实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；（二）蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
——点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。
——蜡烛不容易放竖直。
——蜡烛容易倒下。
想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。[两把手电筒]
——用手电筒作为物体，代替蜡烛。
你们再试一试看。
[有的学生没开亮做，像较弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出同样效果不好]
同学们，手电筒的像为什么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑筋，有没有办法使手电筒成的像明亮起来？
——把当作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。
对，这样可以增强光的亮度。再来试试看。
[启发]作为替身物的手电筒（没开亮的）应移到什么位置上。
——直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。
[学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。]
平面镜成的虚像与物体的大小？
——等大。
实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。
把上面实验放在白纸上做，只要记录两手电筒和玻璃的位置。改变开亮手电筒的位置，重做上述实验两次。用不同颜色的笔记录每次实验中两手电筒的位置。
分析实验记录：
量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。
连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。
[得出实验结论]
5、交流与评价：
（1）、同学们各自的探究结果是否相同？
（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？
学生课后自己探究：
（1）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？
（2）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？
学生练习：画平面镜成像的光路图。

6.平面镜的应用
师：基于平面镜成像的特点他在生活中有那些应用呢？
生：平面镜可以改变光路，人们发明了潜望镜
师生一起了解潜望镜的构造及成像原理
7．科学世界
师：在我们的生活中除了有表面水平的面镜还有表面凹起或突起的面镜，【老师分别展示凸面镜和凹面镜，让学生感性认识一下凸面镜和凹面镜激发学习兴趣】人们把镜子做成这样有什么用呢？学生自己阅读科学世界回答：
1，凸面镜和凹面镜对光有什么作用？
2，凸面镜和凹面镜在生活中有哪些应用。
三、课堂小结：
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；
（2）像与物等大；
（3）像与物到平面镜的距离相等；
（4）像与物左右相反。
2、科学探究的过程包括以下要素
（1）提出问题 （2）做出假设   （3）设计试验
（4）进行实验 （5）分析与认证 （6）得出结论
四．板书设计
平面镜
一、平面镜成像的特点：
1．像和物到镜面距离相等。
2．像和物大小相同。
二、平面镜成像：
  1．虚像。  2．原理：光的反射。
三、平面镜成像的应用：
1. 成像。
2. 改变光路--------潜望镜
四．凹面镜和凸面镜
1.凹面镜：对光有汇聚作用
2.凸面镜：对光有发散作用

四、布置作业 ：
随堂练习册20-21页

【教学反思】
这次公开课题目是第二章第三节《平面镜成像的特点》，通过备课和正式教学后，我感悟颇深。特别是在师父的指导和各位评委老师的点评下，我仔细反思了这节课，
1我的实验演示不是很顺利，中途出现的问题没有灵活处理。师生的互动性不高。在这一方面我要吸取教训，把握好度。
2.作为一名物理教师，物理概念讲解的不精准，许多细节没有注意容易给学生造成错误认识。这是我这节课最大的失误，
3.在做课堂练习时出的题目太难没有达到巩固所学知识的目的。
鉴于这些缺点我以后备课方面要细致，出的课堂练习要认真斟酌不光有目的性还要达到理想的效果。自己备课时要做一些相关课程的练习，从做练习的过程中把握学生应掌握的知识点。思考学生能够接受的讲解方式，以收到良好的教学效果。

教研组评课：
一、自述讲课思路
1， 想复习光的反射定律
2， 实验得出平面镜成像的特点
3， 做练习画光路图
4， 引导学生自己学习凸面镜和凹面镜
二、教研组评价：
1， 复习内容对基本概念叙述不严谨。反射光线在前，入射光线在后。
2， 备课要备练习，把握本课重点。上课太随意。
3， 做练习一出来太难，要有梯度，由简到繁，语言表述不细致。
4， 凹面镜，凸面镜都是球面镜
（1） 以球面的表面为反射面叫凹面镜
（2） 以球面的内部为反射面叫凸面镜
具体应用举例太少。
5， 作图不细致。
三、总体评价：
优点：实验设计明显
教态比较好，有一定的亲和力
缺点：基本概念叙述不严谨，练习难度较大没有达到巩固新知的目的