教案——灯火试验可靠吗——赞化学校——朱国定.doc

灯火试验可靠吗
高邮市赞化学校 朱国定
教学目标
【知识与技能】
1.复习灯火试验的意义；
2.引导探究使燃着蜡烛熄灭的二氧化碳的体积分数的极限；
3.学会收集特定体积分数的二氧化碳的方法。
【方法与过程】
1.倡导学习→反思→实践→反思的学习模式；
2.尝试用定量研究的方法解决问题。
【情感与价值观】
培养科学严谨的学习态度。
【教学重点】
使燃着蜡烛熄灭的二氧化碳体积分数极限的探究实验。
【教学难点】
学会收集特定体积分数的二氧化碳。
【教具准备】
制取二氧化碳装置（用排水法收集），多种规格的量筒，燃烧匙，蜡烛，火柴。
教学过程
【导入】化学能帮助我们健康的生活，能使我们变得聪明起来。请大家分析下列这则新闻。惨剧中的元凶是谁？
出示新闻
佳木斯两村民下窖救羊窒息身亡
　　东北网2008年9月5日讯 8月3日18时许，佳木斯富锦市富锦镇上街基村两村民为救出自家落入废弃菜窖里的一只山羊跳入窖中，两人进入后相继昏。
【提问】在进入久未开启的菜窖前，我们怎样才能知道二氧化碳的浓度过高？
【解释】你能解释这样做的原理吗？
【归纳】空气中二氧化碳的含量过高，会使人窒息死亡，而二氧化碳含量过高又能使燃着的蜡烛熄灭。所以我们常用燃着的蜡烛是否熄灭来判断人能否进入久未开启的菜窖。
【板书】
二氧化碳含量过高
蜡烛熄灭 人窒息
【提问】你知道当空气中二氧化碳的体积分数为 以上时，人的生命会出现危险？
【激疑】当空气中二氧化碳的体积分数为6%时，燃着的蜡烛会立刻熄灭吗？
【探究实验】蜡烛熄灭与二氧化碳浓度的极限探究
【问题】当空气中二氧化碳的体积分数为6%时，燃着的蜡烛会立刻熄灭吗？
【猜想】1.会。2.不会。
【设计实验】收集一瓶二氧化碳体积分数为6%的空气，再将装有燃着的蜡烛燃烧匙伸入集气瓶中，观察蜡烛燃烧的现象。
【激疑】怎样才能收集到一瓶二氧化碳体积分数为6%的空气呢？
【引导】用排水法收集氧气时集气瓶中能有空气吗？
为什么不能有？
也就是说收集到的氧气的体积就等于排开的水的体积。反之，要收集到多少体积的氧气只要在集气瓶中预先装多少体积的水。
二氧化碳能用排水法收集吗？
为什么？
如果用排水法能收集到二氧化碳吗？
如果我们忽略空气中原有的少量的二氧化碳，那么你现在有收集二氧化碳体积分数为6%的空气的方法了吗？
【学生讨论】
【小结】在集气瓶中预先装总体积的6%的水，再用排水法收集二氧化碳，排掉里面的水。
【再问】我们怎么才能知道集气瓶的体积？
【学生讨论】
【小结】量出集气瓶的容积→求出容积的6%→量出相应体积的水→倒入集气瓶→用排水法收集。
【学生实验】
【结论】当空气中二氧化碳的体积分数为6%时，燃着的蜡烛不会立刻熄灭。
【反思】灯火试验时看蜡烛熄灭不可靠。我们如果发现火焰变的微弱了，也不能进入。
【设疑】要使燃着的蜡烛熄灭，空气中二氧化碳的体积分数最少为多少呢？
燃着蜡烛熄灭时二氧化碳浓度的极限探究。
【学生探究】猜想→设计实验→实验→结论
【归纳】要使燃着的蜡烛熄灭，空气中二氧化碳的体积分数最少为 ?<a≤?
【反思】
1. 对刚才做的实验你有什么建议和想法吗？
2. 通过今天的探究，你有什么收获？
【拓展】我们学过的知识中还有类似的可以定量探究的例子吗？
【提问】纯氧能使带火星的木条复燃。能使带火星的木条复燃的气体一定是纯氧吗？当空气中氧气的体积分数最少为多少时带火星的木条能复燃呢？
【学生设计探究实验】（课后思考、设计）
【结语】实验后的思考往往比实验本身更重要——牛顿。