资源描述
9.2 牛顿第一定律
教学目标：
【知识与技能】
（1）理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
（2）理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
【过程与方法】
培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。正确地认识力和运动的关系。
【情感、态度与价值观】
（1）培养科学研究问题的态度
（2）利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。鼓励学生大胆发言，并学以致用。
学习重点、难点
【重点】
（1）理解力和运动的关系
（2）理解牛顿第一定律，知道惯性和质量的关系
【难点】
（1）惯性与质量的关系
（2）描述运动状态改变的难易程度
【器材】
斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课型】新授课、实验探究
教学设计
一、创设情境 导入新课
我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。力和运动有着怎样的联系呢？
有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？
二、合作交流 解读探究
演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止
这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？
活动：探究阻力对物体运动的影响
小车、足球等物体由运动变为静止，这是什么原因造成的呢？如果是因为受到力的作用，这种力是什么力？
猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？
对活动提出如下问题：
（1）实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？
（2）小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？
（3）为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？
指导学生进行实验探究，并将结果填入书中的表格。
结论：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将匀速运动下去。
人们常将这个实验称为伽利略理想实验。与此类似的，还有另一个理想实验。在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又经过大量的实验总结出了著名的牛顿第一定律。
（一）、牛顿第一定律：
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
定律的几点说明：
⑴定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。
⑵定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
（二）、惯性：
我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。
指导学生识图10-14并总结：
原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。
对于惯性我们到理解如下几点：
①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。
②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。
③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。
④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。
惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静止，速度的大小等均无关。
活动：观察惯性现象
利用所提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，并进行观察。
在学生进行实验的同时一方面要引导学生进行现象的观察，另一方面要引导学生利用上面的步骤对现象产生的原因进行解释，锻炼学生的语言表达能力。
三、总结反思 拓展升华
【总 结】
1、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、我们将物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。
四、作业 《课堂练习册》
教学札记
教学札记
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