九年级历史与社会上册 第三单元 中国抗日战争与世界反法西斯战争 综合探究三 在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用教案 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会教案.doc

综合探究三 在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用一、教学目标（一）回顾本单元已学中国抗日战争史实知识，并结合本课内容，归纳中国人民抗日战争的持续时间、所受损失，感受中国军民同仇敌忾的英勇抗战精神。（二）联系史实，了解第一次世界大战后中国的境遇，举例说明中国在第二次世界大战中发挥的作用，比较两次世界大战期间和战后中国的角色。（三）分析中国在两次世界大战中地位的变化，明确中国抗日战争在世界反法西斯战争中发挥的巨大作用和做出的重大贡献，增强国家的认同感、归属感和民族自豪感。二、教学重难点1重点：中国在世界反法西斯战争中的地位和作用。2难点：通过资料研读学会对中国战场的评价。三、教学策略1设计围绕史料化、情境化、问题化、活动化、协作化、结构化、方法化、情感化。2设计体现“依标施教、以史导论、提升学力”教学理念。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图以图说史回顾抗战1呈现中国抗战中的关键性的时间点和事件2师：指导学生完成P96的活动1生读组图，回顾中国抗战的历程2预计生能顺利说出战争的起点与全面爆发，但找不到经济损失和军民伤亡的具体数据以图说史，在带给学生直观感受同时，也有利于激发学生的学习动机研读史料感受英勇1呈现中国抗战与第二次世界大战中其他国家伤亡的横向比较，及抗日战争前夕中日军事工业对比2指导学生利用表格形式将中国抗战与第二次世界大战的基本情况作横向对比3在此基础上，引导学生从开始最早、持续时间最长、伤亡最大等角度，谈对中国人民的英勇抗战中“英勇”一词的理解4展示图文资料：滇缅公路、中国远征军思考：1）联系缅甸、印度的地理位置和自然条件，以及杜聿明的回忆，说明远征军经历的重重困难2）想一想，上述对远征军的评价说明了什么？1学生回忆前阶段学习的内容，通过数据直观呈现，感受中国为胜利做出的英勇抗争和付出的巨大代价2动手制作表格，对比历史事件3生在提示的三个角度，通过回顾史实，归纳自己对“英勇”一词的理解4生可能会有疑问：国内的抗战局势本来就如此艰难，为什么中国政府还要派军赴缅甸参与对日作战？1通过表格的形式将历史事件加以对比，教给学生学习历史的方法2通过史实呈现，进行爱国主义教育3 培养学生收集信息和整理信息的能力及学会多角度分析问题的能力4培养学生史地结合的能力及学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。养成全球史观，将中国抗战置于世界反法西斯战争中。也有助于学生对中国参与世界反法西斯战争的史实形成完整清晰的认识以“会”探变化1师引导学生探究：1）在第一次世界大战中，中国是否参加战争？以何种方式参战？2）中国是否是第一次世界大战的战胜国？这是否意味着中国国际地位的提高？结合史实说明你的理由2结合课文内容，自主梳理两次世界大战期间和战后中国参加国际会议和国际组织，并以表格的形式呈现成果。结合课文内容，梳理两次世界大战期间和战后中国参加的国际会议和国际组织结合课文内容，梳理两次世界大战期间和战后中国参加的国际会议和国际组织结合课文内容，梳理两次世界大战期间和战后中国1学生根据P97内容，发表自己的见解。回顾“一战”史实进一步分析理由2生利用P98的年代尺，回顾中国参与第二次世界大战的历程，梳理战争期间及战后参加的国际会议。由此了解中国在会议中扮演的角色、发挥的作用。并在此基础上展开讨论，并完成P98的表格。感受中国在两次世界大战中地位的变化1开放式设计，培养学生发散思维能力和语言表达能力。学生基于史实，发表自己见解，也提升了历史思维2培养学生阅读资料的能力及思维能力。以史料为依托进行对比感受地位的变化，论从史出，既突破了重点，也提升了历史思维论从史出归作用1展示P99三则史料，引导学生了解中国抗战对日本法西斯的牵制及中国战场对反法西斯盟国的有力支援的史实2运用世界地图展开教学，引导学生通过美、苏、英三国领导人对中国战场的主观评价，感受中国抗战的重要作用1学生研读史料，归纳中国抗战的重要作用2学生在地图上找出美、苏、英三国与德、日法西斯作战的范围，分析其当时面临的严峻形势，从而理解他们做出上述评价的原因通过客观事实与主观评价的结合，让学生更加明确中国在世界反法西斯战争中的巨大贡献和重要作用。同时学会把历史事物放在当时环境下评价的方法“动笔”升华认识课后小论文：结合史实，说说你对中国在世界反法西斯战争中的地位与作用的理解尝试运用所学知识及方法，通过小组合作完成1既巩固知识，又学会正确评价历史事件2情感教育，以史励今。增强国家的认同感、归属感和民族自豪感五、板书设计六、本课总结本课时教学设计，依据教材的三部分内容，展开探究活动。第一部分以“回顾”为探究主题词，重在引导学生联系本单元第一课的内容，回顾中国人民英勇抗战的表现，感受中国军民同仇敌忾的英勇抗战精神。指导学生以赴缅中国远征军背景资料进行探究，进一步加深对英勇抗战的理解；第二部分重在“比较”，将中国在第一次世界大战和第二次世界大战中的作用进行纵向对比，说明中国国际地位的变化，旨在让学生学会运用“比较”的方法学习历史。第三部分则以资料研读为重点，通过史学资料的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维。借助美、英、苏三国领导人对中国战场的评价，明确中国抗战对反法西斯战争胜利的重大意义，以期培养学生的史论结合，论从史出的历史理念及学生从历史事实中获取信息，提炼信息的能力。但在实际的课堂教学中原本让学生通过自主探究而得出的历史结论，收效不大。探究活动设计过多，留给学生思考的时间稍显不足，影响了学生的思考。