资源描述
《5.2 速度》教案2
教学目标：
【知识与技能】
A.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
A.了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
A.初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
【过程与方法】
（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。
（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
【情感、态度与价值观】
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
教学重点、难点
【重点】速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算
【难点】（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较
【教学方法】
实验法、观察法、讨论法、探究法
【教学资源】
学生：刻度尺，秒表 （四人一组）
教师：多媒体投影仪，纸锥2个
【课型】新授课
课时安排
过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
一．情感交流 引入课题
与学生交流徐州与苏州的风景名胜，引出高铁的时速，通过播放沪杭高铁新闻，进入课题。
让学生体会到速度
创设问题情景，引入新课问题
新课教学
二．活动：比较物体运动的快慢
比较慢羊羊与小鞋车的运动快慢
1.想一想，怎样判断物体运动的快慢。
2.做一做，把活动记录在表格中
3.比一比，哪一小组的方法最多
老师把同学们的成果用图片形式展示出来。
三．分析几种比较快慢的实质
演示：两个纸锥从同一高度下落，比较谁快。
播放视频
四．速度
如果两个物体的高度和长度都不相等，我们怎样比较快慢？
演示：两个纸锥从不同高度下落
老师已经列出它们的高度与时间
1.为什么通过计算路程与时间的比值判断运动的快慢？
2．有没有其他方法也可以比较运动的快慢啊？
3. 比较这两种方法那种好
4.请同学概括什么是速度
5. 速度的公式
6.速度的单位
五．速度大小的感性认识
你了解的速度有多少
六．测量速度的大小
1．怎么测
2. 用什么测
老师给同学们准备了一份自助餐，挑出你最感兴趣的一个物体，测一测它的速度。等一下组长上来领取器材，别忘了拿测量工具。东西在哪拿的，下课以后回到哪儿。
3. 交流实验过程中的得失
七．速度公式的应用
算一算徐州到苏州的时间
速度公式是我们进入初中以来学习的第一个公式，如何做到规范解题，请看老师的答题过程。
八．结束语
高速带给我们快捷的生活，高速，使人类一次次征服了太空，我们发射的“嫦娥二号”卫星已经能够成功地绕月飞行，那么它的速度要达到多少才能奔向月球呢？这是老师今天布置给你们的任务，回去查阅资料。高速又是一把双刃剑，近来社会上频繁发生由超速引起的车祸事故。车祸带给我们的是无情的灾难。看到这一幕幕惨剧，我们中学生应该怎么做。
师：在行驶的道路上要遵守规则，在我们人生的道路上何尝不是这样呢?最后老师要送给同学们一句话：让规则看护我们的心灵。
学生四人一小组，组长进行分工开始活动
学生上台展示成果
学生讨论得出
相同的时间比路程
相同的路程比时间
用两种方法判断纸锥运动的快慢
学生回答：
用路程除以时间
讨论路程与时间比值的含义
讨论时间与路程比值的含义
讨论得出优劣
单位时间通过的路程
一位同学上来演示正常步行的速度
已经学过的声速、光速、
组长进行分工，学生活动
学生展示成果，交流实验过程中遇到的困难
学生计算
讨论
要遵守交通规则
奉劝别人不要超速
让学生从活动中认识到比较快慢有不同的方法，同时培养学生分工合作的实验习惯。
培养学生归纳比较和分析问题能力
巩固两种方法的应用
引导学生在速度的含义上理解速度，学会分析方法的优劣
学会速度的定义方法
感知速度的大小
培养学生整理器材的良好学习习惯
培养学生实事求是的科学态度，会自己处理实验中出现问题。
对学生进行安全教育
作业 《课课通》
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
